互联网+小学语文的智慧课堂模式探索

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互联网+小学语文的智慧课堂模式探索

摘 要：在当前的社会环境中，互联网深入到了各行各业，在小学语文教学中也得到了有效运用，学生对于互联网的兴趣也较高，这是教学发展的形式。在此情况下，构建智慧课堂模式就可以结合互联网，改变传统智慧课堂的弊端，使学生在课堂可以得到激发，并发挥出自主意愿，使学生在学习中得到知识、思维、能力的综合发展，提高教学质量，促进学生的全面发展。本文概述了互联网小学语文智慧课堂模式，并提出了构建策略和注意事项。

关键词：小学语文 互联网 智慧课堂

随着信息技术的不断发展，在小学语文教学中的应用也越来越具有效果，并且新课改下的教学模式也发生了改变，学生成为了教学主体，需要在课堂中进行引导教学，让学生进行自主学习培养学生的语文素养。因此，小学语文教师就可以利用互联网，构建智慧课堂模式，提高教学效率，促使小学语文课堂教学跟随时代的脚步，向科技教学发展。 一、互联网小学语文智慧课堂模式的概述

互联网小学语文智慧课堂模式与传统教学模式有很大的区别，是教师运用互联网构建情境、智能、交流的课堂教学模式。学生在其中可以得到兴趣的激发，并进行自主学习，使学生在知识的学习中，获得综合素养的提升[1]。同时因为互联网的优势，也让课堂模式得到了拓展，使教学成为了一个整体，可以使得到综合性的发展。 二、互联网小学语文智慧课堂模式的构建策略 （一）运用互联网引导学生自主学习

小学语文智慧课堂模式中，一体化教学是一大特点，也是智慧课堂模式发挥效用的基础。但是，小学生的自主学习能力还是养成阶段，而且学习主动性较差，以往的小学生自主学习效率不高，而且常常无法完成，理解上容易出现偏差，失去了自主学习的效果。而互联网的融入就可以使学生的提前自主学习有了方向，并可以在自主学习中逐渐形成能力，让学生在班级课堂中有更多地思考讨论交流时间。教师依据教学内容，制作成教学微视频，并上传到网络當中[2]。学生在自主学习中就可以依据此视频来进行。教学视频的应用可以使学生拥有自主学习的兴趣，并提高了学生自主学习的效率，可以逐渐提高学生的自主学习能力，并养成预习课文的习惯。

（二）共享自主学习成果，做出针对性评价

在以往的智慧课堂教学中，课堂中需要三分之一的时间来消化学生自主学习的成果，而因为学生之间的差异，这部分时间的利用率就较低，教师也不能针对于学生的自主学习成果做出及时评价，学生自主学习受到学生能力上的影响较为严重，降低了课堂教学效率。小学语文教师就可以利用互联网，让学生将自主学习的成果上传，使学生的自主学习成果


可以在网络中得到共享，并利用信息技术对学生的自主学习进行评价，这样学生的自主学习成果就得到了可视化，学生的自主学习能力也就得到提升，并促进学生审美鉴赏和创新。 （三）运用多媒体教室，提高学生课堂参与度

在传统的课堂教学中，学生在课堂教学中的参与度较低，课堂时间也不允许每个学生都进行发言。这样的情况下，学生的课堂练习效果不高，同时一些学生反而受到了限制。教师运用多媒体教室，就可以让每个学生都可以进行发言，并将教师的引导教学落实到每个学生身上，将思维引导、提问教学、知识练习等内容通过计算机向学生呈现，而学生可以通过计算机来进行回应。这样就实现了一对一的教学，教学的效果可以得到提升，而学生的思维也可以得到启发[3]。例如，在识字教学中，教师就可以将字词的运用练习用这种方式进行，让学生依据所学来选填文字进行组词，而计算机上也会给出答案，并进行解释，这样就可以激发学生的思维，培养学生的创造性思维能力，提高了教学的有效性。 （四）增加语文课堂练习的趣味性

当下的小学生对于电脑游戏的兴趣非常高，还有一些学生养成了玩游戏的坏习惯，鉴于此，教师就可以增加语文课堂练习的趣味性，将电脑游戏和语文教学进行融合，从而实现提高学生学习兴趣，改正学生计算机认识，改掉游戏不良嗜好的作用。教师将一些知识游戏推广给学生，让学生进行游戏，并建立游戏评分，来促进学生可以积极进行，这样既保证了课堂练习的效率和学生的积极性，也可以使学生逐渐改掉玩电脑游戏的嗜好。 （五）进行小组合作学习

讨论交流是现阶段小学语文教学中重要的教学内容，但是在分组时要进行互补性分组，势必需要打乱学生的顺序，这样课堂中就较乱，而在嘈杂的环境下，学生的小组合作学习的效果也不好。教师在多媒体教室中，就可以在网络中实现分组，而学生在其中用文字和耳机交流，保证了学习的环境，也让学生的合作学习过程得以记录，便于学生进行总结和回顾，可以提高小组合作学习的质量。同时教师还可以将课堂小组进行延伸要课后，让学生进行合作完成作业，使学生学习能力得到互补，促进学生的整体提升。 三、互联网小学语文智慧课堂模式的注意事项 （一）结合教学内容

在构建课堂模式中，需要注意与教学内容的结合，以保证学生可以得到有效知识。无论教育怎样改革，知识的传授始终是第一位，这是教学的基础，所以在构建互联网智慧课堂当中，教师内容中不要脱离于实际，过于重视学生兴趣和素质教育，而忽略了知识的教学，这样就让教学失去了意义，学生的成长也有缺陷，阻碍了学生的知识学习。 （二）注重兴趣提升


小学语文教师还需要注重兴趣提升，将各年级段学生的特点考虑其中，保证学生学习的主动性，从而学生才可以在课堂中积极参与，并进行思考，达到知识教学和素质提升的整体教学效果。如果只是将互联网套用到智慧课堂中，学生的兴趣就不高，教学的效果没有达到，反而浪费了教学资源，不利于学生的自主学习和个性化发展。 结语

总而言之，互联网教学会逐渐成为小学语文教学的主要方式，极大提高了教学的有效性，能够促进学生语文素养的提升。小学语文教学中基于互联网的智慧课堂教学模式，极大拓展了教学的空间，并对于学生做了有效的引导，使学生在课堂教学中每个学生都是主角，得到了兴趣的培养和能力的提升。而教师需要注意教学内容的结合，注重提升学生的兴趣，保证智慧课堂有效的建立，促进学生的全面发展。 参考文献

[1]张小宁.浅析构建小学语文智慧课堂的途径[J].基础教育论坛，2018（34）：30-31.

[2]周梅珍.语文智慧课堂的构建浅探[J].小学教学参考，2018（24）：7. [3]马光伟.小学语文互动智慧课堂教学初探[J].青海教育，2018（06）：33.

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