用放大镜看学生的优点.

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用放大镜看学生的优点 尊敬的各位评委,大家上午好!

我是来自沁源一中的英语教师,我叫蒲京媛。今天我演讲的题目是“用爱的放大镜看学生的优点”。经验表明:在批评中长大的学生,会养成自卑、指责、挑剔的习性;在表扬中长大的学生,则会养成自信、欣赏、合作的习性。作为新时代的教师,必须学会用放大镜看学生的优点,在充满宽容和鼓励的氛围中,让我们的学生少一点自卑,多一些自信;少一点指责,多一些欣赏;少一些挑剔,多一些合作,从而走向人格独立、身心健康的理想彼岸。

诺丁汉大学校长杨福家教授多次强调:学生的大脑不是一个个等待灌输知识的容器,而是一个个等待点燃的火把。他们好比石油、煤和柴草,充满燃烧发光的潜质。用放大镜去看学生的优点,其实就是利用放大镜的聚光功能,汇集学生的优点和能量,使其环境“温度”达到大脑的“燃点”,让学生在不断“燃烧”中,实现身体、智慧、情感、态度、价值观和适应社会的全面发展。

能不能进入学生的内心世界是教育教学成败的关键。记得我刚做班主任时火气比较大,往往会因为一些小事在课堂上大发脾气批评,有时弄得自己很难堪,下不了台。而且我发现如此批评学生,表面上他很服气,其实他只是慑于班主任的威严,敢怒不敢言而已。一次期末考试,我讲评试卷的时候,一些学生漫不经心,我心里很着急,于是便在课堂上直接批评了他们。下课还把他们叫到办公室有批评教育了一顿。本以为这样做,学生的学习效果应该好一些,可是情况并没有因为我不断的批评而改进。反思自己的教育行为,我明白了什么叫“欲速则不达”。即便是柴草,也不一定每次都能点着。对学生要多表扬少批评,及时找出他们的闪光点加以肯定,让他们相信自己,让他们感觉到老师始终在用欣赏的目光看他。电视上经常能看到这样的镜头:老虎凳凶猛的动物在进攻前首先是身体向后撤退,而撤退是为了更好的进攻!其实,批评也该以退为进,即先说优点再指出其不足。

每个学生都有自己的优点,作为老师应该善于捕捉每一个学生的闪光点,虽然有时只是一个小小的闪光点,但很有可能通过这个小小的闪光点挖掘出埋藏在他心里


的大金矿。诚如前苏联著名教育家马卡连柯所说:要用放大镜看学生的优点,用缩小镜看学生的缺点。我国著名文学家刘心武在他的一篇作品里有一句非常经典的话,他说:“一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美”!我们班有个学生,性格比较反叛,老师说的他都不乐意,班干部做的他都认为不对。他爱好篮球,一次篮球赛,他力挽狂澜,在关键时刻两个三分球,为我们赢得了比赛。之后,我和他聊天,先是表扬他为班集体争光,后和他聊篮球,聊NBA,慢慢地我发现他脸上那种满不在乎的神情不见了。我趁热打铁,问他:“你这么有才干,课班上却没有选你当班干部,不知你想过这个问题吗?”接着,我和他一起分析原因。后来,他慢慢转变了对人对事的态度,又经过几次长谈后,他现在已经和同学们打成一片,学习成绩也大有改观。今年开学后,还被选为了班干部,他也更阳光自信了。

“一切为了学生的发展,为了一切学生的发展”是新课程改革的核心理念。因此,作为老师,我们必须充分认识时代赋予的角色内涵,关爱信任学生,以爱心浇灌心灵,以真情赢得尊重,以主导唤醒主体,促进学生积极向上,健康和谐地发展。在班级管理中,欣赏优秀学生容易,欣赏有缺点的学生难。惟其难,才显得更加珍贵。冰心老人说过:“爱在左,情在右,在生命路的两旁,随时撒种,随时开花,将这一径长途点缀得花香弥漫。”每当读起这样的经典名句,内心都会有一份感动。是啊,生命需要培育,教育成就人生。作为型课程改革背景下的老师,如何担负起为学生发展奠基的重任,也许是我们需用一生菜能回答的问题。作为教师,无论何时何地,要想点燃学生心灵的火把,就必须学会用放大镜看学生的优点。

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