我是怎样教好书法课的

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我是怎样教好书法课的

我们学校响应上级号召，在初一年级增设了书法课。这是一门新课程，没有专门的教材，也没有专门的教室，尤其是电脑时代，人们的工作近乎远离书写，学生对书法缺乏兴趣。在这样的背景下，要教好这门新开设的课程，不是一件容易的事，为了教好这门课，我花了很大的功夫。 1、自编教材。

我查找了《书法报》、《书法报.硬笔书法》、《书法》、《中国书法》、《中国硬笔书法》等书法专业报刊杂志，按课时编写了一本教材。每课时都有具体的教学要求、范字以及范字的书写要领。范字采用手写，输入电脑，制成课件，并以日志的形式在QQ日志中发表，既可以在电教室教学，也便于学生从QQ中阅读。限于条件，不可能每节课都在电教室上，因此，在普通教室上课时，我针对每节课的内容制作了教学挂图。 2、上好第一堂课。

充分调动学生学习书法的兴趣。先我向学生展示了历代书法名家的作品，让学生感受书法的美；再以古代名书法家学习书法的故事激励学生；以书法在国际社会的影响感动学生；以书法的艺术美吸引学生；以书法的文化内涵，以及书法与其他学科的关系感染学生；以学习书法的好处打动学生。接着向学生讲述了学习书法的重要意义，使学生对学习书法有了充分的认识。然后向学生强调了书写的规范，包括坐姿和执笔方法。

在第一堂课上，我向学生介绍了学习书法的方法，强调了以下几点：

一是要端正态度，明确目的，正确认识学习书法的意义；二是要注重基础，从一点一画开始学起，不要急于求成；三是要注重字的间架结构；四是要注重基础循序渐进，初学阶段注重平正，反对龙飞凤舞花拳绣腿；五是要注意坐姿和执笔方法。为此我编写了近800字的《书法知识口诀歌》，也将此文发表余QQ日志，便于学生查看。

做好示范。普通课堂上，我先出示自制的教学挂图，讲清书写要领，然后用大毛笔蘸水在黑板上示范，让学生体会如何用笔、行笔，待学生有所感悟后，指导学生书写。

为了激发、培养学生写字的兴趣，我采取了以下措施：

生动有趣的故事激励 一是以古代书法家的故事，如：王羲之入山学书 、王献之、张芝学书池水尽黑、欧阳询卧碑不返、岳飞沙上练字、——让他们懂得勤奋；王羲之为老妇书扇、颜真卿忠直刚烈 、 柳公权豁达大度、郑板桥体察民情——欣赏书法家的人格力量。 二是以民族自豪故事，如：中国书法在国际上的影响（尤其是在韩、日的影响），国际友人对中国书法的赞美等，通过这些故事让学生明白书法是我们民族特有的艺术，继承和发扬民族文化，我们责无旁贷。 三是以说文解字的方式编写文字小故事，由于中国文字是象形文字，很多文字都隐含着故事，通过对字义的解说，激发学生对汉字产生探究的激情。 3、形式多样的竞赛激励

一是平时作业采取星级制度，学生书写水平达到一定的星级，老师赠送一幅作品； 二是班内以小组为单位，进行写字比赛（包括姿势在内），获奖小组，集体加星；三是课内个人书写比赛，如：板演、作业等，优秀或进步大的予以加星奖励； 四是组织学生参加各种形式的书法竞赛活动。 4、 注重对学生人文精神的培养。


为此，我撰写了《浅谈书法教学的育人功能》一文。通过讲述书法渊源和汉字的演变历史，让学生了解我国书法艺术是在长期的历史过程中发展演化而来的，其中凝聚着中华民族的哲学思想、民族智慧、美学追求、人文精神和思想情感。通过对文字的解说，将其中的哲学思想等阐释出来，使学生在学习书法的同时学会哲学思辨。

在《浅谈书法教育的育人功能》一文中，我从以下几个方面作了阐释：

1、“品德”教育 以蔡京、秦桧、严嵩等人虽然都堪称书法大家，但因是奸臣而不被后人推崇，书法作品也传世极少，导致字因人废等具体事例作为反面教材来说明，只有高尚的人品才能产生高尚的书德，高尚的书德加上高水平的书艺，才能创作出为人称道的传世经典。

2、“礼”的教育 以汉字结构的“穿插避让”阐释中国传统文化中“礼”的精神，如谦让、互补、紧凑、和谐，都可在其中找到注脚。比如左右结构的字，左边部件的“捺”画都变成了“点”画，才使整个字显得和谐美观，就是“谦让”与“和谐”的体现，通过穿插使分散的部件连成一个整体，即是“互补”与“团结”的体现。课堂上，我曾经以“从”、“林”、“吕”、“昌”、“冒”、“串”等字渗透“礼”的教育，左让右，下托上，上覆下等等，正好像我们的人际关系的处理的各个方面，一个字的结构的终极要求是使这个字和谐美观，一个家庭、一个集体，只有其成员能互相谦让，才能彼此和谐相处。

3、“严”的教育 严既有严格的含义，又有严谨的含义。严格，即是严格按照书法教学的要求去做，比如执笔姿势，坐姿等我都在课堂上进行示范，严格要求学生做到位，经常巡视，发现并纠正学生的错误；书写时严格要求学生按照字的笔顺、结构布局，一丝不苟地进行练习。严谨，就是态度要严谨。如：“己”、“已”、“巳”；“戌”、“戍”、“戎”等这些字极易混淆，要求学生以严谨的态度去书写，不要相互混淆。

4、“恒”的教育 所谓“恒”,就是要有恒心。贵在坚持。字五百日功，学习书法是一个长期修炼的过程，不能一曝十寒。“右军书法晚乃善”，书圣尚且老年才能称善，更何况今日之电脑时代，书法即将进入非实用的纯艺术范畴，不下一番苦功夫，是不可能取得成功的。因此要求学生必须持之以恒。

5、“细”的教育 “细”，即“细心”、“细致”、“精细”。学习书法须从细处入手。草书，看似随意任笔而书，其实其“牵丝”的长短、粗细变化、笔画的走势、以及笔断意连等，我能都必须仔细甄别，正所谓“差之毫厘，谬以千里”。因此要求学生必须细心读帖，细心临摹。

6、“雅”的教育 书法艺术是我国独有的、传统的、高雅的艺术，其历史悠久、绚丽多彩是中国的骄傲，有系统、有重点的选择合适的范本，指导学生进行临摹，教会学生欣赏，从中感受其中的高雅气息，体会其中的艺术魅力，激发学生对这种雅文化的兴趣，并不断地去追求高雅，自觉地远离庸俗、低级的东西，不断地提高自己的艺术品位和人格魅力。

7、“静”的教育 书法是一门静修的艺术，它需要作者平心静气、心无旁骛、全神贯注地进行创作，它需要心手眼的高度统一才能创造出高档次的作品，它和练气功一样以心生以意、以意导气、以气生力，以力控笔。练书法和练气功一样有益于人的身体健康，静心练字，可以改善大脑皮质和植物神经、调节情绪、释放情感以缓解疲劳，有益于身心健康，有助于学生改掉浮躁习气，养成沉稳的性格、形成遇事冷静的意志品质。


在书法教学中教会学生学会怎样欣赏书法之美 指导学生广泛地欣赏古今名碑名帖和书法作品。不同风格的书法，会给学生带来不同的美学感受，有的作品苍劲古朴，有的清丽隽秀，有的丰腴滋润，有的庄重严谨，有的风流妩媚，有的温柔含蓄，有的威武雄壮，有的险险劲挺拔，等等。就整幅作品而言，用笔用墨的变化，章法布局，或有文人气息，或有山野气息，或静或躁，或巧或拙，有的如行云流水，有的则剑拔弩张。通过这各种各样的书法艺术的欣赏，使学生赏心悦目。从而得到奋发、开阔、愉悦、舒畅等不同的艺术感受。

注意书法与其他学科的贯通 指导精选书写内容，吸取精神养料，平时练习，选取格调高雅，健康向上的内容，使学生在练习书法的同时学习文学知识。 利用几何图形，分析字形结构，准确把握字的间架。字形或为方形，或为矩形，或为梯形，或为菱形，或为正三角，或为到三角，或为轴对称，或为平行四边形等，如何合理安排字的重心。当代著名书法家启功先生就将“黄金分割”引入书法，处理字的结构。汉字中具有对称结构的字很多，如：里、内、困、因、串、来、要、空、亦、意、义、林、森、普、曾、圆等虽然是轴对称，但书写时又不是完全对称，这里就蕴含着哲学思辨。 书法与音乐也是相通的，书写过程的轻重缓急，与音乐节奏上的轻重、快慢、高低，具有异曲同工之妙。一幅好的书法作品会体现出音乐美，欣赏书法犹如欣赏音乐，这种由形而声的转化，正好反映了不同门类艺术的共性。

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