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古代诗歌五首 《己亥杂诗》（其五）
一课时
【教学目标】
1. 有感情的朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。 2. 了解作者及相关背景知识。
3.体会诗人表达的感情，理解诗歌中所蕴含的哲理。 【教学重难点】
重点：了解作者及相关背景知识。
难点：体会诗人表达的感情，理解诗歌中所蕴含的哲理。 【教学方法】
诵读法、点拨法、小组讨论法 【教学过程】
一、新课导入
前两节课我们已经学习了四首古诗，体会了陈子昂、杜甫、王安石和陆游想要通过诗歌抒发的思想感情。这节课让我们继续徜徉在诗歌里，通过学习《己亥杂诗》体会龚自珍的情感。
二、自主预习 1．作者介绍
龚自珍(1792—1841)，清代思想家、文学家，浙江仁和(今浙江杭州)人，字璱人。由于力主改革弊政，受到排挤，48岁那年愤然辞官南归。其诗歌瑰丽奇肆，成就尤大。有《龚自珍全集》传世。
《己亥杂诗(其五)》写于清道光十九年(1839)，此年龚自珍出京都礼部，辞官南归。时值暮春时节，夹花生树，日暮风气，残红纷飞。看此景色，诗人油然而生一股浓浓的离别之情，于是他情不自禁地挥动马鞭，吟出了这首诗。
2.检查预习
己亥(hài) 吟(yín) 落红不是无情物(形容词作名词，花) 三、疏通文意 1．重点词语解释
吟鞭：诗人的马鞭。吟，指吟诗。 落红：落花。
2．全诗翻译
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。 译文：在无边无际的离愁中，眼看夕阳西下了，扬鞭东去从此辞官赴天涯。落花并不是无情的东西，化作春泥愿培育更多新花。
四、合作探究
1.“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯”包含作者怎样的感情？
无限感慨中表现出作者豪放洒脱的气概。一方面，离别是忧伤的，毕竟自己寓居京城多年，故友如云，往事如烟；另一方面，离别是轻松愉快的，毕竟自己逃出了令人桎梏的樊笼，可以回到外面的世界里另有一番作为。离别的愁绪和回归的喜悦交织在一起，既有“浩荡离愁”，又有“吟鞭东指”；既有白日西斜，又有广阔天涯。
2.怎样理解结尾的主旨句？
“落红”喻辞官，“春泥”喻平民百姓，“花”喻朝廷，诗人看到落红想到自己，虽然花儿已谢，但没有终结自己的使命，而是要回到滋养它的泥土中去，化为春泥，为养护来年新开的花朵尽自己的微薄之力。在这里，诗人以落花自比，在形象的比喻中表现出一种不甘自弃、昂扬奋进的精神。
3.《己亥杂诗(其五)》抒发了诗人怎样的情感？
《己亥杂诗(其五)》抒写了诗人辞官告别寓居多年的京城，回归故里时的复杂心情，既有回归的喜悦，又有离别的愁绪，更有忠心报国，为国效力的奉献精神。
五、当堂检测
检测学生对诗歌大意的掌握情况。
六、作业布置
背诵这首古诗；收集你所喜欢的龚自珍的其他《己亥杂诗》学习背诵。 七、板书设计
己亥杂诗满载离愁，远归故里虽辞官归家
其五自比落红，化泥护花仍心系报国
八、教学反思
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本文来源：https://www.wddqxz.cn/2a83ebc13b68011ca300a6c30c2259010302f3f7.html
2022-08-30
