初一语文作业

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东苑中学快乐周休七年级语文作业

一、积累与运用(30分)

1．下列词语的书写及加点字的注音全都正确的一项是()(3分) A．晕眩人B．凌乱．(xuàn) 殉(líng) ．职(xún) 狭隘鲜嫩(nèn) 鄙．(ài) 热忱薄(bǐ) 干涸．(chén) (hC．坍．塌(dān) 酬劳．(chïu) 薄．荷(bî) 派遣．é) (qiǎn) 之D．纯粹．知2．下列各句中加点成语使用有误的一项是．(suì) 呼啸．．．．(xiào) 水渠．(qú) 废墟()(3．(xū) 分) A．大自然的许多奥秘如果刨根问底，恐怕谁也解释不清。 识B．他的吝啬是出了名的，已经到了不毛之地．．．．

。 ，C．现在经济不景气，我劝你安心工作，不要见异思迁．．．．

若D．对别人漠不关心．．．．了。 3．在下面的横线里填入恰当的标点符号。．．．．

的人，也不会得到别人的关心。 (4分) 登(1)种橡树种山毛榉还种白桦树。 梯(2)“喂，等等我我哑着嗓子说。

然(3)对于一班鄙薄技术工作以为不足道以为无出路的人，也是一 个极好的教训。 (4)他说，这地方缺少树没有树，就不会有生命。 ，4．下列句子中没有语病的一项是()(3分)

进A．近年来科学家发现了一种憎水玻璃，为戴眼镜的人解除了苦恼。 一B．校长、副校长和其他学校领导出席了这届毕业典礼。 C．只有对老师所提的问题理解到位，就能回答得清楚明了。

级D．目前，中国运载火箭技术研究院已经启动长征九号的关键技术研制。 ，5．下列各项对课文的理解与分析不恰当的一项是()(3分)

A．毛泽东同志在《纪念白求恩》一文中高度赞扬了白求恩的共产主义 和国际主义 精神，则每一个共产党员向他学习。

所B．《植树的牧羊人》通过讲述牧羊人用几十年的坚持，不断用双手把 荒漠变成绿 洲，使万见人享受幸福生 活的故事，赞美了牧羊人的无私奉 献、坚持不懈、勤劳朴实、自信平和、忠厚内敛、认真细致的高贵品质。

愈C．《诫子书》是三国时蜀汉政治家和军事家诸葛亮写给子侄辈的一封 家书，殷殷 教诲中广蕴含着深切的 期望。

。

D．《走一步，再走一步》用倒叙笔法简洁地交代了事情发生的时间和 起因，结束 回忆也

干脆利落，这样 一起一伏与正文浑然一体。

6．填入下面横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是()(3分)

当狂风在你耳边呼啸时，你只当是______；当暴雨在你眼前倾泻时，你 只当是 ______；当闪电在你头顶肆虐时，你只当是______。人，决不 能在逆境面前屈服。 A.微风拂面，萤火流逝，屋檐滴水 B．萤火流逝，屋檐滴水，徽风拂面 C．微风拂面，屋檐滴水，萤火流逝 D．萤火流逝，微风拂面，屋檐滴水

7．根据下面文段的内容，回答后面问题。(4分)

照例还有一个同乡会，吊烈士，骂满洲；此后便有人主张打电报到北京，痛斥满

政府的无人道。会众即刻分成两派：一派要发电，一派不要发。我是主张发电的，但当我说出之后，即有一

种钝滞的声音跟着起来：“杀的杀掉了，死的死掉了，还发什么屁电报呢。”这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。他蹲在席子上，我发言大抵就反对；我早觉得奇怪，注意着他的了，到这时才打听别人：说这话的是谁呢，有那么冷？ ①文段选自《》(书名)，作者是。

②文中的“他”指的是，他是一个的人。 8．综合性学习。(7分)

为激励同学们树立志向、践行梦想，某校正在开展以“青春·梦想”为主题的活动，请你也参与到这一活动中来。

材料一：„„故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。

(节选自梁启超《少年中国说》)

材料二：范仲淹少有大志，每以天下为己任，发愤苦读；少年周恩来面对国难，立下了“为中华之崛起而读书”的宏愿，为人民的独立幸福鞠躬尽瘁；“两弹元勋”邓稼先为摆脱中国任人宰割、亡国灭种的危险，年轻时就立志要让中国强盛起来，将自己毕生心血献给了中国国防科研事业。

(1)请根据材料一和材料二，探究个人志向与国家梦想的关系。(3分)

(2)假如你被邀请担任“青春·梦想”主题班会的主持人，请设计一段50字左右的结束语。要求：文辞优美，富有感染力。(4分)

二、阅读理解(40分)

(一)阅读下面的文言文，完成后面的题目。(13分)

诫子书 作者：诸葛亮

夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！

9．给下列句子划分朗读节奏。(每句划一处)(2分)

(1)夫君子之行 (2)遂成枯落 10．解释下列加点的词。(4分)

(1)静以修身()(2)年与时驰() (3)意与日去．．11、用课文原句填空。．()(4)悲守穷庐()

．． (1)文中有两句话常被人们当作“志当存高远”的座右铭，这两句话是： ， 。

(2)《诫子书》全文的中心论点是： ， 。










(3)《诫子书》中能表现“躁”的危害的句子是： ， 。

12．翻译下列句子。(4分)

(1)非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

(2)淫慢则不能励精，险躁则不能治性。

13．读完这篇小短文，你受到了哪些启发？(3分) 学 好

靠(二)阅读下文，回答问题。(14分)

信跑着跑着就到了

心王纯

上师范学校的时候，我被选拔为学校的运动员。我爆发力比较强，擅长短跑，常常参加短跑，比赛。到了学校一年一度的冬季越野赛，体育老师对我说：“万米越野赛，你也要参加！”我听求了，惊讶地张大嘴巴，不情愿地说：“万米？我不擅长长跑啊！”老师笑笑说：“试试吧，就当作锻炼，能跑多远就跑多远，坚持不下来也不要紧。”

教越野赛那天，我在起跑的枪声中迈开了脚步，心里却想：跑到哪儿算哪儿吧。因为平时短跑靠训练得比较多，所以刚开始我就迅速超越了身边的很多同学。跑了一段以后，我找到了一种合适虚的节奏，跑起来并不觉得累。就这样，我慢慢地进入了状态。赛程过半的时候，我已经跑到了队伍的前半部分。这时我感到累了，但看着前面的人一个个被我超越，我还是鼓足勇气跑了下去。心当跑到一定程度时，我竟然感觉不到累了，双脚有节奏地向前奔去。学校里很多长跑健将，之前，我都难以望其项背，现在竟然能够一个个超越他们。这种成就感支撑着我继续跑下去。我对自己说：“好好跑，能跑多远就跑多远！”

探跑着跑着，我竟然看到了终点！心中忽然升腾起一股莫名的力量，这时我加速奔跑，开始冲求刺。因为经常练习短跑，所以在冲刺过程中，我所向披靡，一路超越了所有选手，冲到了最前面。靠当第一个冲到终点时，我自己都恍惚了：这是真的吗？周围响起欢呼声，体育老师跑过来冲我竖起大拇指，说：“好样的！让我刮目相看！”我创造了自己的奇迹！连我自己都感到不可思议，专这次胜利是我无论如何都没有想到的。

心有时候，人的能力真的是无穷的，你自己都不知道自己能跑多远，但跑着跑着，就战胜了自，己。蓦然回首，一切都成了身后的风景，你已经成为一个全新的自己了！你拥有了属于自己的海阔天空，也拥有了属于自己的大境界。

长其实，很多时候都是这样，我们并没有什么远大的目标，但不停地向前奔跑，跑着跑着就豁进然开朗起来。记得多年前，我爱上了写作，每天都像一只舞蹈着的蜜蜂，不停地采集花粉、酝酿蜂蜜。我把从心中流淌出来的文字一个个写到纸上，心想，如果有一天，我的文章能发表在报刊靠上，哪怕只有一篇，那该有多幸福啊！散发着新鲜油墨味的报刊，一定有文字的馨香，闻一闻，恒会像酒一样醉人吧？就这样，我写着写着，真的闻到了像酒一样醉人的文字的馨香。于是我更加心

沉醉于写作。如今，我已经在各地报刊上发表了600多万字的文章。很多文友向我请教写作经验，

我只说了三个字：“写下去！”

我的一个朋友，是一位名副其实的成功人士。他的生意做得很成功，资产过千万。有一次，当大家谈起小



时候的梦想时，他说：“我小时候想，如果每天都能吃上白面饼，这辈子就值了！”我笑了，想起作家莫言曾说过，他小时候的梦想就是一日三餐都能吃上香喷喷的饺子，然后就是想娶石匠的女儿当老婆。

或许，我们不曾有过什么鸿鹄之志，以为自己是一只飞不高也飞不远的麻雀，但只要你肯坚持，说不定会获得意想不到的成功。

你自己都不知道自己能跑多远，所以就坚持跑下去吧！跑着跑着，就跑到了春暖花开的彼岸。

13．根据文章内容填空(用原文语句)。(4分)

“我”没想过自己能得长跑冠军，但是跑着跑着，就成冠军了。“我”没想过成为大作家，但写着写着，就。“我”的朋友小时候只想每天，但做生意做着做着就。由此，我们可以得出一个结论：。 14．根据上下文，解释文中加点词语的意思。(2分)

学校里很多长跑健将，之前我都难以望其项背，现在竟然能够一个个超越他们。

．．．．

15．下列句子用了什么修辞手法，有什么作用？(3分)

我爱上了写作，每天都像一只舞蹈着的蜜蜂，不停地采集花粉、酝酿蜂蜜。



16．作者在叙事时详写了什么？略写了什么？(2分)



17．中央电视台节目主持人董卿说过一句话：“人的潜能其实远超过自己的想象，你不挖掘就永远不会知道。”结合董卿的话，谈谈你对本文最后一段的理解。(3分)





三、作文(50分)

22．淡雅的菊花，寄托史铁生顽强的信念；一次冒险的经历让作者自己明白了“把困难化大为小，化整为零，从而实现人生目标”这一深刻的人生哲理„„在你的周围，一定也有一种事物或某件事引发你的思考和感悟，请你以“________牵动我的情思”为题，写一篇600字以上的记叙文。

要求：①先把题目补充完整(可以填写落叶、小草、跑道等)；②写出真情实感。

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