7的乘法口诀练习课

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第六单元表内乘法（二） 第1节 7的乘法口诀

【第二课时】7的乘法口诀练习课



一、教学目标

1．在解决实际问题中，熟练地实行相对应的乘法计算，能用所学的知识解决生活中的简单实际问题。

2．应用乘法解决问题的过程中，体验生活中处处有数学和数学的价值性。 3．培养小组合作交流的意识，渗透生活中处处有数学的思想。



二、教学重点

能用所学的知识解决生活中的简单实际问题。

三、教学难点

能用所学的知识解决生活中的简单实际问题。

四、教学具准备

一个算盘 古诗词卡片

五、教学过程

（一）巩固练习

1．师生对口诀，生生对口诀

2．口算比赛:74页6题

（二）解决简单的实际问题

1．2009年的二月份共4周，2009年的二月份有（ ）天。 2008年的二月份共4周零一天，2008年的二月份有（ ）天。 暑假放7周，一共放（ ）天。 寒假放4周，一共放（ ）天。

做完后说想法，让学生说说不同的想法。

2 . 老师展示一个纸做的七巧板，师:一张正方形纸做一套七巧板，



（1）7张这样的正方形纸做几套七巧板？ （2）7套七巧板共有多少个图形？


（3）7套七巧板共有多少个三角形？

【设计意图:知识和技能是构成水平的两个基本因素，二者缺一不可。注重基础知识和基本技能的教学是我国数学教学的优良传统，夯实牢固的“双基”基础，是发展学生智力，培养创新水平的前提。】

3．这首诗一共有多少个字？

月落呜啼霜满天， 江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺， 夜半钟声到客船。

【设计意图:唐诗与数学处在人类文明的两极，它们互不相干，但实际上它们却有着奇妙的同一性。我们能够从许多角度去切入，例如:唐诗的形式结构与数学的联系，唐诗与数学共同使用的思维模式，唐诗中的数学史话，唐诗中某些情境带给数学家的想象空间，等等。从唐诗的形式结构与数学的联系切入，给学生学习乘法提供了良好的感性材料，有力地支持了学生对乘法知识的建构。】

4 . 教材74页9题

（1）从图中你收集到什么信息？ （2）提出一个用乘法解答的问题？ （3）列式解答。

（三）拓展练习:图中一共有多少个□？



【设计意图:一是渗透移多补少的数学思想，二是7的乘法口诀的具体应用。】

（四）知识窗

7一个受人尊敬的数字。在我们的日常生活中，有许多与“7”相关的事物，你知道吗？



算盘上每挡有七颗珠子；每个人头上有眼、耳、鼻、嘴共7个孔；太阳光的光色:赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色构成了大自然千变万化的色彩；音乐家用do re mi fa so la si七个音符弹出美妙的乐曲。

（五）思考题:算盘上一档有7个珠子，整个算盘一共有多少个珠子？

【设计意图:数学问题的解决往往都不能直接依赖于已有的知识和方法，只有通过对已掌握的知识和方法的重新组合并生成新的策略和方法才能实现。所以解决


数学问题的过程又是一个创新的过程。这个过程促使学生寻求新的途径和方法，它不但能够使学生获得初步的创新水平，而且能够让学生从小养成创新的意识和创新的思维习惯，为今后实现更高层次的创新奠定良好的基础。】

1．要想解决这个问题，需要知道几个条件？

（一共有多少档？）一共有13档。

2．列式计算出结果。

【学情预设：（1）7×13，13个7就是7个7＋6个7的和=49＋42=91 （2）7×13，13个7就是10个7＋3个7的和=70＋21=91

（3）7×13，13个7就是4个7＋4个7＋5个7的和=28＋28＋35=91……】

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