《天净沙秋思》教学设计

2022-09-22 22:02:14 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《《天净沙秋思》教学设计》，欢迎阅读！
秋思,教学设计
《天净沙·秋思》教学设计片段

[教学目标] :

1．知识和能力目标

（1）正确朗读、背诵全曲，能准确把握这首曲表现出的思想内容和思想感情。（2）学习分析诗歌的方法，感知诗中的艺术形象，提高鉴赏诗歌的能力。 2．过程和方法目标

（1）了解诗歌的朗读技巧，反复诵读，体会诗歌的韵律美。

（2）通过品味诗歌的语言，体会诗歌的情味，领悟诗歌的意境，培养想象力，陶冶情操。 3．情感态度和价值目标

（1）学习作者观察生活，感悟生活的态度。

（2）体味诗歌中的意境，感受作者抒发的思想感情。

[教学重、难点]:理解《天净沙·秋思》所描写的意象和表达的思想感情。 [教学方法]:诵读与小组讨论相结合 [教学课时]:五分钟

一、疑问引导，推出课文

这是一首元曲，“天净沙” 是它的曲牌名，“ 秋思”是它的标题。从秋思两字，我们可以猜猜，这首曲可能会写哪些内容?

(预设: 秋天里的想法。引导:也可能会写一些秋天里看到的景物。 )

二、初步赏析

本曲前三行列出了哪些景物?渲染了怎样的氛围?具体说说。

景物:枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马。氛围:渲染了一种凄清孤寂的氛围。

三、精读细读

1.枯藤/老树/昏鸦首句写到了哪些景物?

首句写旅人眼中所见:苍老的树上缠绕着干枯的藤蔓，黄昏时的乌鸦在空中哀鸣盘旋。烘托出了一种怎样的意境? 诗人选择了“枯藤”、“老树”、“昏鸦"这些各自独立的意象，将它们糅合在一起，突出它们的“枯”“老”"昏”，烘托出一个完整的萧瑟荒凉的意境。 2.小桥/流水/人家

小令的第二句为我们描绘了怎样的画面?

潺潺的流水上横跨一座别致的小桥，水桥边的人家正有缕缕炊烟飘出。这样的画面给人以怎样的感受?

像一幅幽远恬静的水墨画，给人温馨恬淡之感。 3.小桥/流水/人家

小令的第二句为我们描绘了怎样的画面?

潺潺的流水上横跨一座别致的小桥，水桥边的人家正有缕缕炊烟飘出。这样的画面给人以怎样的感受?

像一幅幽远恬静的水墨画，给人温馨恬淡之感。 4.古道/西风/瘦马

描述第三句诗中的景致。

萧瑟凛冽的秋风从身侧吹过掀起单薄的衣襟，孤独的旅人骑着瘦弱的老马蹒跚在羊肠古道上。

这一句诗表达了怎样的情感?

通过与"小桥流水人家”的对比，侧面烘托出游子漂泊在外的孤苦寂寞。 5.夕阳/西下，断肠人/在/天涯。最后一句还是在写景么?抒情抒发了诗人怎样的情感?

思乡——面对昏鸦归巢、小桥人家，漂泊的游子渴望归家的心情也愈发强烈，但此刻自己却远离亲友，独自流浪在他乡。

四、情感分析

1.人们常说，“所有景语皆情语”。因为“断肠人在天涯”，在天涯的断肠人的精神家园已化作了一片荒芜，他眼中的景自然是满目萧然。于是作者眼中的藤、树、马、水都是萧条的、凄凉的、无助的，其实是人的落拓与哀愁的写照，这是以景托情，融情于景。这景无疑传达出浪迹天涯的游子思乡之情，这景与人，境与情，自然意象与社会境遇，和谐的统一于这首小令中，充分的道出了游子羁旅之悲。请大家齐声诵读，让我们将景语化为情语，体验体验游子的悲苦与心酸。

2.请同学们合上书本，饱含感情地把这首诗齐背一遍。

五、课堂小结

前三句全属写景，但都写出了游子的客愁和乡思。第一句写秋末之景，干枯的藤蔓，苍老的树木，乌鸦哀鸣，渲染出一种萧瑟荒凉的环境，含蓄地表示出了游子无家可归之意。第二句推出一幅恬静温馨的画面。第三局写古道荒凉，西风骤起，马也因长途跋涉而累瘦了，与前一句形成鲜明的对照，更加引动游子的乡思，侧面反映出游子在客途中的孤苦寂寞的心情。最后两句，作者直抒胸臆，道出天涯游子之悲。"夕阳”点出时间，并照应了上文的"昏”字，"断肠”句直抒胸臆:游子远离家乡，孤独漂泊。秋景苍凉，时近黄昏，怎不叫人痛断肝肠呢! 这首小令寄情于物，把凄苦愁楚之情，通过众多自然景物的罗列刻画得淋漓尽致，有情有景，情景交融，故被后人称赞为"秋思之祖”。