如何培养学生的倾听能力

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《如何培养学生的倾听能力》，欢迎阅读！

如何培养学生的倾听能力

古希腊哲学家苏格拉底说：上天赐人以两耳两目，但只有一口，欲使其多见而少言。寥寥数语，说明听的重要性。倾听对于公民而言是一种素养，一种品质，是进行思想文化交流的中介;对于学习者而言，倾听是从别人发言中摄取有用信息，加以利用，获取和提炼知识的有效途径，对于教师而言，倾听则是一种调控、驾驭动态生成课堂的能力，是对学生进行有效指导的前提和基础。新课程下的数学课堂教学环节中，往往强调学生会说而会听则少了一些。课堂上常常出现这种现象：教师上面讲，学生在下面忙自己的事;同学们回答，他只顾自己表现，迫不及待地发言，说自己的想法，没注意听别人的发言，以至于重复别人的想法，缺少同学间的彼此倾听。一个没有倾听的课堂绝不是好课堂;一个不能让孩子用心听的课堂，绝对没有好的教学成绩。所以提高孩子们倾听能力势在必行。如何根据低年级学生的年龄，心理特点，引导学生学会倾听呢？以下就倾听二字谈谈自己的看法。

一、创设情境，激发倾听欲望

心理学研究表明，儿童注意稳定较低，7岁－10岁约为35分。因此要孩子们要整堂课认真倾听是比较困难，如何解决这个问题呢？低年段学生是用形象、色彩、声音来思考的。在低年段课堂教学中，以声色教学为重，特别是声音，是学生的提神剂，是课堂气氛活跃的补充丸。教师要善于创设情境，激活儿童的心态，让学生学会倾听别人的观点，勇于表达自己的意见，说出自己想法，这就要教师充分利用课本的情境及其卡通形象，设计好教学活动及其制作形象生动的课件，创设好的情境，激发学生倾听的欲望。在教学中可以用谜语、故事导入，诱发学生的学习兴趣，如在教学《认识钟》时，这是这样引入：比一比，谁的小耳朵最灵。听，这是什么声音。课件播放公鸡、鸭子、青蛙、闹钟起动声音，让学生识别，学生情绪高涨，小耳朵认真听。课堂形成了倾听氛围。此外，我经常结合教学内容，适时开展“找朋友”、“送信”、“摘苹果”、“开火车”等游戏来吸引学生注意力，也收到了很好效果。


二、榜样示范，引导倾听

教师是学生学习的一面镜子，要学生学会倾听，教师自己先要学会倾听，做好学生的榜样。随着课堂的主体性、自主性、开放性增强，学生质疑、反驳争论的机会会大大增多，因此教师要改变课堂“霸主”角色，改变自己善于说、不善于听的习惯，决不在孩子发时做别的事，多留点时间给学生说，当学生发言拖沓啰嗦时，要提醒自己，听学生把话说完，这可能是不可多得的课程资源。无论学生发言质量如何，我们都要专心听，并在这基础上适当指导。小学生模仿力极强，教师的耐心倾听，侧耳倾听，俯身细听，不仅能让学生充分发表意见，而且能让学生受教师影响，学会倾听，养成倾听的习惯。

三、恰当评价，鼓励倾听

“给儿童以劳动的快乐，获得学习成绩快乐，唤醒隐藏在他们心中的自豪感，这是教育工作者的一条金科玉律。”正确恰当的评价是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生倾听的重要手段。因此，对学生倾听的奖励，要做到及时、公正、频繁。即使再平淡的课堂，在某些环节中，有部分学生表现出认真，倾听态度，教师应该把握好这些契机，真诚、热情地给予肯定、赞赏，如：“你听得最认真”、“这第一点小小区别都被你听出来了，真了不起”、“你很善于在倾听中思考”……以肯定一人唤醒，鼓舞全班。当然除了用语言方面的评价，还可以是一个赞扬的眼神，一个微笑，一个大拇指，都能直到鼓励作用。为了鼓励学生倾听，除了教师的评价的方式，教学中我们还可以采用自评、互评、家生评等多种方式。在欣赏、激励、赞美的评价中，学生自然会产生仔细倾听的动力，变得更加注意听。

四、强化训练，养成倾听习惯

一个孩子良好习惯的形成，并非一朝一夕的，需要经过较长时间的培养。 一是在小组活动中，训练学生倾听，小组合作学习是一个集思广益、博采众长的过程。因此数学课堂中我们多设计一些四人小组合作学习，安排有效训练，充分发挥小组这个阵地，学生倾听同学们发言。例如在教学十几减九的退位减法时，我先让学生独立思考算法，再进行小组交流，并明确地要说出其他同学的解


法，记得越多越好，而你的解法留给小组其他同学说，结果学生在组里讨论激烈，说的认真说，听的注意听，共有四种方法，结果汇报同学都讲出其他同学想法。经过这样训练，提高学生倾听能力也提高注意力，久而久之就一种习惯。

二是教学学生倾听的方法。结合数学科的特点，采用不同的训练方式，方法进行强化训练，让学生养成听的习惯。

1、复述法。复述是比较常见又实用的方法，这种训练可以使刚接收到信息得以强化，防止遗忘，同时也调动倾听的积极性。如在教学15－9的退位减法时，有一从同学介绍的方法是这样：把15分成10和5，10－9＝1，1+5＝6，当学生介绍完时，我追问：“刚才同学介绍的方法，谁能再说一遍，从而提高学生注意能力，又检测了学生倾听效果。

2、评价法。一个学生讲完想法，请其他同学来评价。先给学生提出倾听目标，你有什么不同想法算法，由他发言你想到了什么，听后评一评谁说得好，由学生当小老师、小评委，和同学讲过想法和算法，这个活动贯穿于学生整个交流活动中，学生评价中交流了想法，巩固了知识。此活动形成机制后学生会自觉听同学女方，不再局限于自我的小天地。

3、听算训练。这是一种可以随时进行操作的方法，选择适当口算题让学生进行听算，长此以往学生的倾听能力得以提高。

总之，倾听一种习惯，倾听是一种能力，倾听更是一种素养。但是，认真倾听的习惯，不是一蹴而就的，它需要教师的细心、耐心和爱心，及适时引导，使学生逐步养成倾听老师讲解，倾听别人意见的好习惯。只有学生学会倾听，师生定能演绎出精彩的课堂。

本文来源：https://www.wddqxz.cn/2a2058be8462caaedd3383c4bb4cf7ec4afeb6b0.html