九年一贯制学校递进式音乐教学的有效衔接探讨

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九年一贯制学校递进式音乐教学的有效衔接探讨

作者：滕惠霞

来源：《新课程·中旬》2019年第09期

摘 要：教育改革的深化开展过程中，要充分注重采用科学有效优化教学课程，从多角度考虑提升学生学习的质量水平。主要就九年一贯制学校递进式音乐教学优势以及有效衔接的措施详细探究，希冀能借此研究为实际音乐教学发展提供有益思路。 关键词：九年一贯制；递进式；音乐衔接

九年一贯制学校对教学资源的整合有着积极作用，能节省教学设备重复投入，在教学的衔接工作方面也有着积极优势。音乐教学中通过科学方式进行衔接，这对提升学生音乐学习效率和质量能发挥积极促进作用，能促进学生全面学习发展。 一、九年一贯制学校递进式音乐教学优势

九年一贯制学校递进式音乐教学有着自身的优势，主要体现在能够潜移默化相互的促进，音乐教学中让小学部到初中部都能实现资源的共享以及师资同用，通过举办兴趣班汇报演出等活动，能让中小学的学生共同演出相互的促进[1]。通过这样的平台小学部学生能对中学部学生的音乐能力有所了解，中学生的勤奋好学和小学生的开朗热情学习情绪能潜移默化地相互促進影响，这有助于提升中小学生的音乐学习实践积极性和兴趣。

再者，九年一贯制学校递进式音乐教学的优势还体现在持续衔接以及个性化的辅导层面。在新课程改革发展背景下，以学生为中心的教学理念在音乐教学中有了深入的贯彻和融入，教学中需要学校以及家长和教师对学生连续关注和引导教育。小学生在进入到中学的过程是青春期转化和成长的时期，在九年一贯制学校递进式音乐教学下能让学生短时间适应，这对学生的心理健康发展有着积极作用[2]。在对学生有深刻了解认识的情况下，就能对学生进行个性化的辅导，从而提升学生的整体学习质量。 二、九年一贯制学校递进式音乐教学衔接措施

九年一贯制学校递进式音乐教学的衔接需要按照科学的措施进行运用，从以下几点要加强重视：

第一，从教材出发加强知识衔接。九年一贯制学校递进式音乐教学中要充分注重知识的有效连接，这就需要教师对音乐教材加强重视，做好深入研究的工作，能对小学音乐教材和中学


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音乐教材有充分的了解认识，这样才能真正有助于音乐课程的良好开展，将小学和中学的音乐知识有效衔接起来[3]。九年一贯制学校的音乐教师要在了解音乐教学基础知识的情况下，对学生音乐知识的掌握情况有相应的了解认识，结合实际制订相应教学计划，做好音乐教学内容的补充工作，如小学音乐教学中没有竖琴教学内容，中学教学开学时候能找到课余实践补充，对于一些学生学习进度慢的就要实施个别化的辅导方式，提升音乐教学的质量。

第二，因材施教无缝衔接。九年一贯制学校在开展递进式音乐教学中，注重衔接的质量控制，能采用因材施教的方式进行无缝衔接。新课程教学改革对中小学的音乐教学提出了新的要求，音乐教学中要充分注重以学生为中心，将以人为本的教学理念与之紧密结合起来，树立为学生终身发展奠定素养基础教学理念，中小学的学生正处在迅速成长发展阶段，所以要结合不同的学生采用不同的方式，持续的关注和引导提升，让学生养成良好的行为习惯以及性格品质等，这对促进学生的良好发展有着积极促进作用。

第三，提升音乐教学的能力水平。九年一贯制学校递进式音乐教学过程中，要充分注重从教师的角度出发，从整体上提升音乐教学的质量，将中小学的音乐教学有效衔接起来。音乐教学中要按照实事求是原则进行探索思考，教师自身要提高实践能力以及深度挖掘的能力，教学中音乐课堂中注重积极的活动课堂氛围，让学生能积极地发言，形成生动活泼音乐课堂的氛围[4]。初中阶段的音乐课程知识比较细化，涉及面也比较广，这就要求在教学中注重严谨系统，在衔接上取长补短。音乐教学中注重互动的教学，为学生高效化学习打下基础，中学音乐教师要从小学音乐教师教学方面吸取良好经验，在中学音乐教学中加以应用。教师自身要具备对先进信息技术应用的能力，这是促进学生从整体上提升学习质量和能力的重要举措，教师只有熟练地操作信息技术，为学生呈现动态化的音乐课堂，才能发挥资源的优势，减少学生中学阶段学习困难。

第四，教材科学调整优化教学。中小学的音乐教学中良好的衔接，这就需要从教材的科学调整方面加强重视，能做到对症下药。音乐教学中把初中课堂教学的薄弱尽早渗透到小学音乐教学中去，让学生有一个适应的阶段，这样在学生进入到中学的时候学习音乐知识就不会感到焦虑紧张，减轻了学生的学习压力。

总而言之，九年一贯制学校递进式音乐教学的衔接，要充分注重方法的灵活运用，从多角度进行优化，提升音乐教学的质量。从中对音乐教学衔接的相应探究分析，能从理论层面为实际音乐教学起到促进作用。 参考文献：

[1]赖小江.音乐学科“中小学段衔接”问题的调查研究[J].北方音乐，2019，39（8）：131-132.


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[2]谢婧.九年一贯制学校递进式音乐教学的有效衔接：以厦门市思明区观音山音乐学校为例[J].中国音乐教育，2017（7）：12-15.

[3]董亚伟.中小学音乐教学有效衔接冷思考[J].音乐时空，2016（5）：186-187.

[4]周成，吴卿.九年一贯制学校提高音乐教学实效的实践与思考[J].职业，2018（17）：17-18.

编辑 鲁翠红

本文来源：https://www.wddqxz.cn/29f93ffe86254b35eefdc8d376eeaeaad0f31677.html