四个太阳说课稿

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《四个太阳》第二课时说课稿

湖新中村小学 邱国红 2017年3月28日

各位领导、老师，大家好!今天，我说课的内容是部编版小学语文一年级下册第三单元的一篇文章,下面我从以下几方面对本课设计作介绍： 一、说教材 1.教材简析：

《四个太阳》是部编版小学语文一年级下册第三单元的第一篇文章，本单元的每篇文章都闪耀着智慧的光芒，智慧使人们的生活越来越好，智慧给生活增添了许多瑰丽的色彩。而本文的作者凭借着丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳，表达了作者善良的心地和美的心愿。

2.教学要求：

一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。他们的思维方式以直观、形象为主，但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性差等特点。根据《新语文课程标准》的要求，结合本单元课文训练的意图以及学生的实际，确定了以下教学目标： （1）、复习巩固“挂、街”等13个字

（2）、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。在集体精读、赏读中积累语汇，获得言语美感。

（3）、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

3、教学重点、难点：

语文教学中的阅读，是关系到培养读写能力和发展智力的一种发展性阅读。因此本文的教学重点是正确流利有感情的朗读课文，因为考虑到学生的认知规律，以及他们的阅读能力，要在语言文字中准确把握所蕴含的情感世界，真正品出语言的味道来，有一定的难度，因此本文的教学难点是理解感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 二、说教法

从学生的实际出发，采用情景教学模式进行教学，运用：课文图片、音乐视频、多媒体课件等手段，创设课文情境，采用“以读为本、以读代讲”的教学方法引导学生学习，让学生在优美的音乐、美丽的画面的引领下，进入课文所描绘的意境，激发他们学习的兴趣、朗读的欲望，更加深入、形象地感受、理解课文内容。 三、说学法


与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合学习法。最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。 四、课前准备

师：多媒体课件、《种太阳》视频、四个不同太阳图片 五、说教学过程 一、视频导入

多媒体课件播放《种太阳》儿歌视频，师：歌中都唱了些什么呀？（学生自由说）。刚才这位爱唱歌的小朋友用种太阳的方式表达自己的美好心愿，课文中这个爱画画的小朋友他画了四个什么样的太阳？又藏着什么样的美好心愿呢？今天就让我们一起走进四个太阳，板书课题《四个太阳》并齐读课题。 二、 复习字词

1. 多媒体课件出示生字，指名学生回答 2. 出示生词，开火车读，男女生比赛读。

三、学习课文 （一）复习旧知

1、通过上节课的学习谁来说一说课文中的小作者画了四个怎样的太阳？并且分别送给了谁呢？

2、指名回答（绿绿的太阳送给夏天， 金黄的太阳送给秋天， 红红的太阳送给冬天， 彩色的太阳送给春天）（相机板书）

（二）师：请同学自由读你自己喜欢的太阳的自然段，你喜欢哪个太阳就读哪个自然段。待会我来问问你们喜欢哪个太阳。生自由读自己喜欢的太阳的自然段。 （三）精读感悟 绿太阳

①课件展示夏天很热的情景，还有小狗因为热吐舌头散热的图片

②。通过男女生对比读、齐读等方式来感受绿太阳带来的清凉。（板书“清凉”）师：让我们把清凉送给大家。 金黄的太阳

①哪个小朋友喜欢金黄的太阳？为什么喜欢它？（板书“成熟”，展示秋天果子成熟的课件，唤起想像，激发情感）

②全班同学一起来美读这一段，读出对秋天的喜爱之情。 红太阳

①课件出示小朋友在雪天玩耍的图片

②谈谈看完图片有什么感受？（学生自由发言）。

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