《江南春》古诗吟诵教学1

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《江南春》古诗吟诵教学



【教学内容】

统编版小学语文六年级上册《古诗三首》第二首诗 【设计说明】

《江南春》是唐代诗人杜牧的一首写景的诗，描绘了千里江南明媚可爱的春光的同时，也慨叹南朝的覆灭，寄托了讽喻之意。此时景情相连，由景生情，再借景关情，其中韵味自然悠长。本节课使用吟诵数字平台进行吟诵教学，并借助反复诵读，图文结合等方法，领会诗意，体悟刺时叹世的主题。 【教学目标】

1.能借助吟诵数字平台诵读古诗。

2.通过反复的诵读，图文结合等理解诗句含义. 3.想象诗人描绘的画面，体会诗人表达的感情。 【教学重点】

2.通过反复的诵读, 图文结合等理解诗句含义.

1.能借助吟诵数字平台诵读古诗。体会诗人表达的感情。 【教学难点】

想象诗人描绘的画面，体会诗人表达的感情。 【教学准备】

1.学生：复习描写春天的诗句 2.教师：吟诵数字平台 【教学过程】 课前活动： 一、谈话导入

1.同学们，“一年之际在于春”，当说到春天，你想用哪些成语来描述春天呢？（生说）你又知道哪些描写“春”的诗句呢？。

2.这节课，我们将随唐代大诗人杜牧走进江南春天的美景中，看看又会是怎样一番景象？

3.板书诗题，学生齐读诗题。


4.抽学生介绍作者。介绍“南朝”。 二、诵读古诗

1.学生自由读古诗，读准字音。 2.师抽读诗，正字音。

3.听吟诵数字平台诵读示范，要求：边听边找出哪些字的读音与自己的读法不一样？哪些字音读得长？哪些字音读得短？

4.学生说不同。提示：“红、风、中”是韵脚，要读得长些。 “映”入声字，读得短而有力。

5.再听诵读示范，感受不同。自由练习诵读 6.学生诵读展示，师生评议。 三、明诗意，悟诗情 (一)明诗意

1.指名学生读，其他学生边听边画出诗中所写景物。 2.学生反馈，老师依次板书。

3.学生自由读诗，结合书上注释等试着理解诗意。 4.同桌合作讨论，解决疑难。

5.抽生说诗意. 说得不对的师生共同补充，引导理解:“千里、四百八十”是虚指，“酒旗”的作用。 6.学生跟老师划手势诵读整首诗。 (二) 吟一吟 悟诗情

1.听平台吟诵，想象诗中描绘的画面，想想“啼、红、风、寺、中”为什么吟得那么长？

2.学生反馈，明白拖长意义。

3.学生和老师一起划手势吟诵诗，想象美景。

4.师：江南处处有莺啼,到处花草树木，处处有热情的老板招揽客人，作者到此一游，不得不对此产生——生接（喜爱之情） 5.学生带着欢快的情绪吟诵第一句诗。

6.师：作者边走边欣赏着美景，走着走着游兴未足，爬上山顶，眼前的矗立着一座座寺院，不禁发出一声声长叹。


1）师介绍：从420年到583年这短短的163年间光朝代就换了四个。皇帝特别相信佛教，于是修建了许多寺院，以为寺院可以保佑他们的江山永远稳固。 师（） 联系作者介绍

杜牧想：修寺庙还不如关心关心百姓，关心关心国家。

2）杜牧为什么要长叹呢?他心中对国对民有何情感？（生反馈）

这就是作者---（生接）忧国忧民的情怀的体现，（四和寺的韵母i，发音）看来把“寺、中”吟得那么长，还有作者当时皇帝大兴寺院的不满。（学生有感情吟诵第二句诗） 7.跟着吟诵整首诗，体会。 五、拓展延伸

1.诵读古诗《忆江南》。前还是后 2.推荐读书

师：最后推荐一本书给大家，这本书的名字就叫做《与古诗教朋友》，愿我们从今天开始一起与古诗交朋友。 【板书设计】

江南春

杜牧（唐） 刺时叹世 江南美景 喜爱 烟雨楼台 忧国忧民

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