遇到一本好书

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读《林华民老师课堂教学改革经验》感悟

遇到一本好书，就像得到一个知音，一个好友，乃人生幸运之事。暑假我品读了《林华民老师课堂教学改革经验》一书，这本书是中学特级教师林华民长期从事中学教学与教育研究工作的一些个人感悟。随着社会的进步和时代的发展，培养什么样的学生，如何培养，书中清新实用的教学理念，通俗易懂，对一个从事教学工作只有几年的我来讲，倍受启发。林华民课堂教学观是教师课堂教学观最直接的体现就是对课堂的认识。如果一位教师还没弄清楚“课堂到底是什么地方”这一重要的观念问题，就贸然走上讲台，那他不仅不可能成为好教师，还有可能成为误人子弟的教师；只有那些对课堂有准确定位的教师，才能成为好老师。他对课堂的定位是：1、 课堂是学生自主学习合作学习的地方，2、 课堂是师生交流情感以及信息的地方，3、课堂是师生共同质疑、释疑、生疑的地方，4、课堂是学生个体表现、体验成功的地方，5、课堂是师生共同感悟做人道理的地方。

一、做实课堂。 “做实课堂”则是教师在课堂上不做虚，不作假，把最真实、最基础的知识和技能教给学生作自我建构，把最纯真的爱洒给学生，让课堂如清水出芙蓉式单纯、简约；就是要真心实意地施教，要对每一个孩子负责，对后进者不嫌弃，不冷漠，而是满腔热忱地呵护他、助他一臂之力，让他尝试成功的快乐；对优秀者不偏爱、不袒护。用爱心照亮每个孩子，就是要把教知识、培养人格落实于课堂。


二、优化课堂。“优化课堂”要侧重教学内容的优化。每节课的教学内容的优化涉及以下诸多方面：新知与旧知，重点与次要点，难点与易点……具体来说建构有效课堂我认为要实施以下行为：将自己独立思考、认真琢磨的备课稿带进课堂；将适用的教具、学具、多媒体带进课堂；将生动有趣的教学情景带进课堂；将“自主、合作、探究”的学习方式带进课堂；将完成的课堂作业带出课堂。

林华民在一次小学校长培训班上，有位校长提问：“林老师，你能谈谈中学需要我们小学培养什么样的人才吗？”他稍加思索后答道：“欲望与习惯。”也就是，保持学生的生活与学习的欲望，养成学生的生活与学习的良好习惯。我想，这也是学校要求我们每位老师必须做到的，只有不断地总结和提高，大家也能成为一流的教学能手！

“冰冻三尺，非一日之寒”，虽然我的课堂都快变成一种固定的模式了，可我目前非常想把书中看到的这些好的理念、方法慢慢地渗进去，使我的血液也能注入适合这个时代需要的能力。前面要走的路还不知会怎样，不过只要有了这样一本好书的引导，我有信心争做一流的教学能手。

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