基于学习任务群的高中语文群文阅读教学策略探究

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基于学习任务群的高中语文群文阅读教学策略探究

一、简述

高中语文群文阅读教学是一种基于学习任务群的高中语文教学策略，它紧密结合课堂学习，将智训教学围绕群文训练，以激发学生会文能力，培养学生的自学能力、讲文能力、论文能力和运用文本语段整体理解能力。

二、群文阅读教学策略 1、认知解释策略

认知解释策略是指以英语的文字表达为主，利用文字的特点建立起认知的视角来把握群文训练的技巧，指导学生获得更多的语言知识理解，除了联想记忆，还能帮助学生培养信息处理能力和综合运用能力。

2、联想任务策略

联想任务策略以启发性任务为主，利用技巧及广泛的文本、图文资料，引导学生思考文句的对应联想，加深学习的深度，来分析语句结构，以及学习群文时的处理方式，以助于培养学生的自学能力。

3、训练策略

训练策略采用情境教学给予学生实践性训练任务，帮助学生掌握批判性思维，以及手动操作和模拟实践，从而锻炼学生文字概括，观点说明，为学生提高讲文能力打下坚实基础。




4、反思策略

反思策略是在情绪反思和认知反思两个维度中深化文本的理解，通过群文训练的反思，帮助学生使自己的概念能在此基础上深入地理解，把学到的内容融进自己的知识体系，最后提高学生的运用文本语段的整体理解能力。 三、总结

高中语文群文阅读教学主要包括认知解释策略、联想任务策略、训练策略、反思策略，它紧密结合课堂学习，通过多种训练策略帮助学生全面掌握群文阅读，让他们能够从听、记、理解三个层次获得更多更有效地英语知识，再配合反思策略，能形成自主知识系统，有效增强学习能力。

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