【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《2021-2022学年粤教版选修《唐诗宋词元曲选读》 山水田园诗四首 教案 》，欢迎阅读！
5 山水田园诗四首
一、教学目标： （一）学问技能目标：
1. 山水田园诗的鉴赏方法。 2. 把握形象的特征和寓意。 3. 体会诗歌情景交融的意境。 4. 领悟诗人写景所表现的情感。
5. 背诵四首诗，赏析并积累名句，揣摩山水田园诗的语言特征和写作技巧。 （二）过程方法目标：
以四首山水田园诗为例，让同学获得鉴赏诗歌的方法和力量，培育同学的观赏共性，提高同学的想象力、审美力量和艺术趣味，为同学终身学习和有共性的进展奠定基础。
1. 熟读诗歌，疏通大意。
2. 同学合作赏析，感受诗人情感，培育鉴赏诗歌作品的深厚爱好，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学素养。
3. 老师引导，师生互动，总结分析感悟作品。 （三）情感态度价值观：
了解四位诗人所作的田园诗的特点， 感受诗人对田园生活的宠爱，领悟诗歌中的意境。充分激发同学的想象力和制造潜能，让同学得到情感的体验，心灵的共鸣、精神的陶冶和审美的愉悦。 二、教学方法：
讲授法、诵读法、涵咏法和争辩法。以读为主，讲、读和争辩相结合的教学方法。 三、教学重点：
把握孟浩然山水诗中“清旷冲淡”的诗风特点，祖咏的精练诗风，储光羲诗歌中质朴的白描，境界清冷急促的孟郊诗，品尝四首诗歌的意境，学习和理解田园诗的鉴赏方法。 四、教学难点：
如何理解田园诗中情景交融的意境。 五、教学课时：
2课时完成四首诗的教学。 六、教学过程： （一）课文简析
宿建德江
1．作者及写作背景简介
孟浩然 (689—740)，襄阳(今湖北襄樊)人。年纪长于王维，也是山水田园诗派的先行者和主要代表人物，由于仕途上不得志，他一生大部分时间在家乡鹿门山隐居和漫游，四十多岁时曾往长安、洛阳谋取功名，并在吴、越、湘、闽等地漫游。晚年张九龄为荆州长史，聘他为幕僚。有《孟浩然集》，存诗二百余首。此诗作于开元十八年(730)漫游吴越之时。
孟浩然的诗绝大多数为五言短篇，多写山林静趣和怀才不遇的苦闷，思想内容不甚丰富，多是诗人的自我表现，其诗风以清旷冲淡为基调，又不乏壮逸之气，从艺术的完整性和精致性来讲，与王维平分秋色，不分伯仲。孟诗不事雕饰，清淡简朴，生活气息深厚，意境清旷，富有超妙得意之趣。擅长用清爽的笔调，描摹日常所见的自然风光，取真景，叙真情，使原来具有雅淡之美的原野、农庄、渔樵自然入诗，各显本色之美，而且情辞高雅，别具一格。
2．基本解读
这首诗写诗人的羁旅愁思。（主旨）
起句“移舟泊烟渚”，泊，停船过夜。诗人停船在一个烟雾朦胧的小洲边。“日暮客愁新”，客，诗人自指。日暮，诗人又有了新的愁思。
三、四句并列写景，但有时间先后之分。“野旷天低树”是“日暮”泊舟所见：原野空旷，天空在与地平线相接的地方从树梢顶上倾斜下去。“江清月近人”，表明时已夜晚，明月在天，倒影在水中，诗人于船上俯视江水，观察月亮是如此之近。这两句一写远眺，一写近观，给人既辽远又逼真之感。
3．鉴赏要点
此诗写羁旅愁思，情景相生，风韵天成，富有艺术美。整个诗作不乏恬淡的艺术美，更不乏淳朴的生活美。自然的制服力使诗人名利两忘，仿佛找到一种皈依的感觉。日暮时分，游子怅惘，江水清亮，月光倒映水中，与人相近，愁绪满怀。自然景物一经诗人摄入笔端，就必定带上诗人的感情颜色，情景交融的意境跃然纸上。
终南望余雪
1．作者简介
祖咏(699一约746)，洛阳(今属河南)人。开元十二年(724)登进士第。后仕途失意，移居汝坟。曾南游江南，北上蓟门。与王维、储光羲、卢象、丘为等友善。曾任驾部员外郎。
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2022-07-23
