尊重幼儿发展的个体差异

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《尊重幼儿发展的个体差异》，欢迎阅读！

尊重幼儿发展的个体差异

摘要：尊重是教育的绝对前提，作为一名幼儿园教师对待班里的每一位幼儿应做到：公道、公平看待幼儿；包容、理解爱戴幼儿；赏识、鼓励赞赏幼儿，幼儿才会得到更多的关爱与尊重，各方面的发展在早期阶段才能奠定良好的根底。关键词：尊重；个体差别；发展《指南》的"表明";指出："幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和达到某一水平的时间不完全相同。要充沛理解和尊重幼儿发展进程中的个别差别，支持和引导他们从原有的水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式达到《指南》中所呈现的发展阶梯"，切忌用一把尺子"衡量所有幼儿。";中，有的孩子的脾气倔强，有的孩子性格内向，有的孩子不爱说话，有的孩子淘气捣蛋，总之应有尽有。我也知道每个孩子都是一个整体，不能一概而论，但是不论怎样，我们教师应该相信一点：只有不会教的老师，没有教不好的孩子。所以作为教师我们要了解孩子的个别差别，有目的、有方案的认识孩子，进行全系统的察看，在教育过程中做个有心人，设身处地地为孩子着想，站在孩子的角度上看问题、思考问题、理解问题，尊重他们的兴趣、爱好，善于发现其自身的优点、长处，用观赏的眼光看待每一个孩子，使他们得到最大程度的发展。一、确定教育目标，注重差别。首先，我们要全面了解幼儿的差别。教师在引导幼儿学习知识、掌握技能、培养能力的过程中，一定要把幼儿的个体差别考虑进去。如以剪对称图"可爱的娃娃";为例：老师可以设计三种剪纸计划。第一种计划是为一般能力幼儿准备的常态对称图；第二种计划是为能力相对较低的幼儿准备的工艺简单的对称图；第三种计划是为能力相对较强的幼儿准备的工艺复杂的对称图，以适合不同能力的幼儿来操作。其次，我们要尊重幼儿的差别。促进幼儿都能在自己原有的根底上得到最大限度的发展。以户外体育活动为例：我们为幼儿提供了大量的户外体育用品。如：皮球、跳圈、轮胎、钻山洞等等，为不同性格、不同需求的孩子们开通了锻炼身体的渠道。好动的孩子们选择了皮球、跳圈等用品玩得满头大汗；文静一点的孩子们选择了他们喜欢的走轮胎；还有的孩子们对老师提供的用品不感兴趣，他们也会高兴的选择自己喜欢做的事情。二、减少集体活动时间，组织分区、分小组活动，进行小组、个别指导。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师每天要面对几十个存在不同差别的幼儿，如经常采用集体教育的形式，则只能对一局部合乎目标水平的幼儿产生影响，而对那些智力水平高和弱的幼儿就达不到有效的教育效果。我在各项教育活动中，注意根据幼儿的个体差别，采用分区、分小组的教学形式进行指导。如体育活动中练习走平衡木，对能力强的一组幼儿要求在平衡木让变换手臂动作走，进而再要求头顶塑料碗走，而对勇力弱的幼儿那么史要在平衡木上走稳就行，不要求做动作。这样通过分组指导，因人施教，幼儿在各自原有的水平上都得到发展。当然，在分组活动中，我注意全面地把握幼儿的活动情况，既有普遍性的察看，双有针对性的指导。尤其对能力差的幼儿多关照。当幼儿出现困难时，我就及时进行必要的演示、讲解，或启发他们向操作正确的幼儿求教。三、尊重幼儿意愿、兴趣，发展幼儿自主能力，促进幼儿全面发展。幼儿虽然年龄小，但是，他们也有着自己的独立人格。教师不能"将幼儿当作牛羊一样赶进教育工厂，在那里对他们进行忽视他们独特性的加工与塑造......";而应尊重幼儿的选择，在活动中给他们提供能充沛表现自己"才华";的时机和条件，以促进不同特点的幼儿都得到最大限度的发展。班上有的幼儿爱画画，我就指导他们将听到的故事或看到的事物进行加工想象并画出来.每个区域从易到难，从简单到复杂，并不断更换各种材料，让幼儿自由选择玩，我那么因人而异进行指导。四、关怀能力较弱的幼儿，依各人具体情况采取特殊的教育方式。在幼儿群体中，个体之间的差别有时是惊人的。教师对每个幼儿都应一视同仁，尤其是能力较弱的幼儿不仅不能歧视，而且应予以特殊的关注，为他们献上一份爱心。我们班有个小朋友，小班重读半年后，他的能力还是很弱，而且胆子小，上课时他不愿意举手答复；做作业时总是最后一名，而且总是乱七八糟乱画；作画时，他总是迟迟不肯下笔；用餐时，他总是最后一名。针对这样的一名


特殊的幼儿，我只能和他拉近距离，从打 开始让他和我说话开始，让他知道我可以成为他的好朋友。在学校里，我也总是和他主动交流，每当做作业等情况出现，我就会第一时间在他旁边问他会不会或者我有什么可以帮你的；每次用餐时，我会时时提醒他"还有几个小朋友没有吃完";的形式告诉他需要加快速度了。经过一段时间的接触和了解，现在的他能主动和老师、同伴交流，有时在课堂上也能大胆举手回答下列问题了。只要让我们站在孩子的角度上，遵循幼儿身心发展的规律，尊重孩子，注重个别差别，因人施教，这样，幼儿才会在原有根底上得到提高，促进幼儿身心和谐发展。参考文献【1】《幼儿园教育指导纲要》【2】《蒙台梭利的教育》蒙台梭利黑龙江科学技术出版社2008年【3】《儿童社会性发展》张文新北京师范大学出版社1999年.

本文来源：https://www.wddqxz.cn/29ac7902f505cc1755270722192e453611665b2b.html