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小学语文二年级下册古诗《咏柳》教案
教师:王显德
学习目标:
1、会认6个生字,会写5个生字,能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀” 等词语。
2、学习《咏柳》,理解诗句的意思,体会诗人热爱春天、热爱大自然的感情。 学习重点:
把握诗歌内容,体会诗句中所表达的思想感情。 学前准备:
学前准备制作多媒体课件。
教学过程: 一、导入新课:
1、春天是一幅多姿多彩的图画,许多诗人通过诗歌来赞美它,谁来背背有关春天的诗歌?
今天我们还要随着古代诗人贺知章一起走进迷人的春天,看看他赞美了春天的什么?
2、板书课题:咏柳。 二、初读感知:
1、把古诗读正确、流利,认记生字“咏、妆、丝、绦、裁、剪”。 2、老师指导书写“碧、妆、绿、丝、剪”5个生字。 3、根据注释了解诗歌的大意。 4、小组交流,互相释疑,讨论难点。 5、交流自读情况。 (1)抽读生字词。
(2)说说这首古诗主要描写了什么? 三、朗读古诗,理解诗意:
1、指名读诗句,说说自己对诗意的理解。 全班交流,相机点拨:
(1)、“碧玉妆成一树高”这句里把什么比作什么? (2)、“绿丝绦”指什么?为什么说柳枝是“绿丝绦”? (3)、说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。
(4)、“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?
2、出示插图,结合理解,练习有感情地朗读。 (1)、自己练习读,边读边想象。 (2)、指名读,师生评议。
(3)、以读代讲,师生合作:老师朗读散文,学生用恰当的诗句来对答。 四、感悟诗情:
1、在学生交流的基础上,指导朗读古诗,引导学生在朗读中想象春天美丽的画面。
2、指导学生边读边体会前两句写柳,后两句由写柳过渡到写春,从整首诗的描写中,你体会到诗人对柳、对春抱着一种什么样的感情? 五、总结全文。
1、组织学生交流:学了本诗,你有何感受? 2、有感情地朗诵古诗。 3、背诵古诗
板书设计:
教学反思:
语文教学要符合儿童的年龄特征,这是新课标中明确规定的。所以在《咏柳》这一课的教学中,我在教学过程中根据诗歌的特点,出示直观的插图,再现诗歌意境,激发学生的学习兴趣,让学生有感情地朗读,在读中感悟春天的美。
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