藤野先生

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班级： 姓名： 组名： 评价： 年级：八年级下 学科：语文 主备人：姜丽 审核：语文备课组 内容：《藤野先生》 课型：新授 时间：2012年2月20日 学习目标：

1、理解选择典型事例突出人物品质的写法；

2、感受藤野先生的高尚品质，体会作者在文中表达的深沉的思想感情； 3、领会语言的感情色彩和风格特点。 重点难点：

1．重点：理解选择典型事例突出人物品质的写法。 2．难点：

(1)全文线索为作者与藤野先生交往——明线，作者的爱国主义思想——暗线。 (2)作者弃医从文的原因。 (3)结尾部分的作用。

学习方法：和谐教学法：默读、自主学习、合作探究、教师参与适当引导。 学习过程：

第一课时

学习目标 （1）解决字词

（2）了解作者情况及时代背景。

（3）理清文章结构，划分层次，概括内容。 （4）分析第一部分 一、预习导航： 1、给下列加点字注音：

绯红（ ） 宛如（ ） 驿站（ ） 解剖（ ） ．．．．油光可鉴（ ） 畸形（ ） 不逊（ ） 匿名（ ） ．．．．血管 （ ） 深恶痛疾（ ） 诘责（ ） 挟着（ ） ．．．．教诲 （ ） 杳无消息（ ） 瞥 ( ) ．．．2、解释下列词语：

标致： 掌故：

匿名：


诘责：

凄然：

精通：

杳无消息：

油光可鉴：

深恶痛疾：

抑扬顿挫：

美其名曰： 3、作家和作品：

鲁迅是大家熟悉的我国伟大的无产阶级 。鲁迅是笔名，本名 ，是 人。进入初中以来我们学过了写鲁迅的文章和鲁迅先生写的文章有

本文选自 《朝花夕拾》 ，“朝”读 ， 的意思。早晨的花到晚上拾起来，说明这个集子的文章都是回忆性的，说明了文章的体裁是 。 4、写作背景：

（1）鲁迅留学日本情况

本文记叙的是作者1902年赴日本留学时的生活片段，当时的中国由于受到帝国主义列强的侵略，已经沦为半殖民地半封建社会，这其中就有日本对中国的侵略。1902年4月鲁迅去日本留学，入东京弘文学院补习日语，积极参加反清爱国活动，在《自题小像》一诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。 1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想从改变国民精神入手，挽救民族危亡。 （2）时代背景

这篇散文记叙了作者1902年夏末至1906年初春在日本留学的生活片断。写作年代则是在鲁迅离别了藤野先生二十余年后的1926年10月12日。鲁迅到日本学，本想以学医来救国救民，可在仙台医学专科学校学习时，有一次观看反映日俄战争的影片，片中中国人看日本枪毙给俄国人做侦探的中国人的麻木神情给鲁迅以很大的刺激。从此，他弃医学文，决心用文艺作为武器进行战斗，从而唤起国民的觉醒。鲁迅写此文时，正当“三•一八”惨案发生之后，鲁迅积极支持爱国学生的正义行动，与反动军阀以及反动文人进行英勇斗争，用战斗的文章来抨击“正人君子”的迫害，抒发自己的强烈的爱国主义情感和歌颂没有民族偏见、正直、热情的藤野先生所代表的日本人民对中国人民的友谊。


（3）理解并背诵《自题小像》（请同学们查找相关资料）

自题小像

此诗译成白话诗 ：

祖国啊，我的心灵无法逃脱丘比特的神箭， 虽然你风雨飘摇，像夜晚一样黑暗。 即使你并不了解我的情感， 我也要将一腔热血向你奉献！ 二、自主学习

1、文章是按什么顺序来组织材料的，记叙的线索是什么，变换了几个地点？

2、请把文章划分为三个层次，写出各部分的大意。（全文共有38段）

三、合作探究

1、朗读第一部分，想一想，作者在东京的所见所闻是什么?

2、提问“东京也无非这样。”“无非”的意思是什么?表现出作者一种什么情绪?

3、提问：“油光可鉴”一词中“鉴”的本义是什么?词性发生了什么变化?在这里是什么意思?

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