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基于核心素养下的数学教学
作者：朱晓燕
来源：《课程教育研究》2018年第03期
【摘要】数学是一门基础学科，与小学、初中数学相比，高中数学的难度增加。高中数学教学方法和理念受到教育工作者的重点关注。在新课程改革阶段，高中数学教学应该改变以往的应试模式，展示新的教学面貌。数学教师要开放课堂，鼓励学生自主性和探究性学习，让学生在愉悦的状态下完成学习任务。在新课改的大背景下，教师教学水平得到一些提升；但是，仍然没有达到理想效果。笔者根据目前的高中数学教学整体状况，结合一些实际经验和案例，对高中数学提出一些见解。
【关键词】新课程改革 高中数学教学 探究性学习
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）03-0126-02 现在，学校为了追求升学率，把学生成绩作为评价教学水平的唯一指标，大部分数学老师在课堂上采用填鸭式教学方式，课后要求学生采用题海战术巩固课堂知识。这种模式不利于学生核心素养的提高，比如创新能力和实践能力。教师应该激发学生学习的主观能动性，让学生对数学感兴趣，使教学课堂才更有生命力。当学生长期把创新思维应用到实践时，学生的数学素养和考试成绩会有明显提高[1]。 一、高中数学教学现状
（一）学生的学习方式以死记硬背为主
受应试教育的影响，现在的学生在课堂上对老师的依赖性很强，学习很被动，自己根本不愿意动脑思考数学问题，很少有高中生主动总结学习方法和学习技巧[2]。比如，学生在学习数学曲线方程时，就会遇到很多困难。每一种数学曲线都有对应的方程式，并且方程式很相似。如果他们不善于对比总结这些曲线方程的特点，就极容易记错。这样的结果可想而知，数学教师的课堂效率不高，高中生在学习时也感觉很吃力，数学成绩不理想。 （二）教师不愿意改变教学模式
数学教师喜欢沿用自己的教学方法，而不愿意和其他老师探讨新的教学方式技巧。尽管课程改革已经促使一些数学教师改变教学模式，但是还存在一些年龄大的教师，坚持不改变教学方式和理念。他们觉得自己一直使用的多年教学经验已经成功培养了许多数学高材生，教学成果很明显，自己的数学教学理念是正确的。我们当然不能否定这些教师的教学成果，但是在新课改的大背景下，如果教师仍然沿用老套的教学模式，而不去探索创新型教学模式，学生根本不能展示创新思维和主观能动性，学生的成绩更上一层楼是很困难的。
本文来源：https://www.wddqxz.cn/2997a1400408763231126edb6f1aff00bed570ff.html
2022-03-24
