高中古典诗词教学的现实意义

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高中古典诗词教学的现实意义

古典诗词以其典雅精致、言简意丰的魅力而源远流长，成为传统文化中的经典。但实习期间发现高中古诗词教学存在诸多问题，因此本文从高中古典诗词的现代化问题着手，试图拉近高中生与诗歌的距离，真正发挥古典诗词在教育教学中应有的作用。



我国是一个诗词的国度。古典诗词是中国语言艺术的精髓，传承了中华民族的优秀品格与品质，并散发着独特的现代魅力。 诗与词是中国古代诗歌最主要的形式，唐诗关注社会现实人生，富于理想色彩，宋词注重个人生活情感，情调婉约缠绵。古典诗词教学作为语文教育的重要方面，对于提高学生的语文素养、丰富思想、陶冶性情、增强审美能力无疑具有不可替代的作用。 叶嘉莹先生曾说：“学习古典诗词，不仅是学习一种学问知识而已，重要的是要使青年人的心灵复活起来，让他们以生动活泼的心灵，来欣赏，体会中国古代诗歌中的一些伟大、美好的生命，这才是学习中国古代诗词的最重要的一点意义和价值。



《普通高中语文课程标准（实验）》规定：“社会的发展对我国高中教育提出了新的要求。适应时代的需要，調整课程的内容和目标，变革学习方式和评价方式，构建具有时代性、基础性和选择性的高中语文课程，是基础教育改革的一项重要任务。”所以，基础教育不能囿于传统的圈子裹足不前，需要紧跟时代步伐，不断继往开来，以培养学生获取现代社会需要的语文能力为目标，探寻中国现代语文教育实施的最佳途径。真正优秀的东西不会因时间的流逝而失去光彩，反而历久弥新。在传统的高中古典诗词教学中，高考考点被老师高高举起并反复强调，学生更无心去领略诗歌的意蕴与美感，一时间，古典诗词教学的诗意荡然无存。一首古典诗词产生时代的接受作为起点，学生作为当时最后的接受者，其间的时代鸿沟是没有人为他们填补的。因此，在新课程标准的要求下，探索出一种更有益于学生语文能力提高，古今紧密联系的古典诗词教学方法，更有利于学生个人素质提高的指导理论，成为了许多一线教育工作者的期待。



我国有着悠久的诗教传统。子曰：“兴于诗，立于礼，成于乐”（《论语·泰伯》这是讲人的修身当从学诗起步。即是说，要塑造完美人格，青少年时期学诗诗必经阶段。孔子的诗歌功利观—诗可以兴，可以观，可以群，可以怨。“兴”就是从诗中引起联想，得到启发。朱熹说感发志意，是指读诗可以使人感动，兴起修身的愿望和行动。“观”即观风俗之盛衰，即研究民间作品以察时政。今天的官员，不妨也试试。“群”，孔安国注“群居相切磋”，诗歌有合群的作用，用今天的话说，就是凝聚力。值得注意的是：孔子所指的“切磋”主要是政治得失的研究与交流，今天文化群体的切磋主要是学术和技艺的研究和交流，不管是”切磋，基础都是“仁者爱人”，即满怀善意的。“怨”朱熹称之为和而不疏，孔子主要着眼于诗的社会功用，希望统治者从怨诗中领悟到为政之失。允许对政事有‘怨’，是孔子思想中的进步因素，用今天的话来说就是个性化因素，怨是一种释放，平衡和解脱。



从现实意义来讲，国人在认识社会和改造社会的过程中，逐渐形成了“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的仁爱精神；“安能摧眉折腰事权贵，使我不

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