《新课标下学困生有效教学的策略研究》课题第一阶段研究计划

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《新课标下学困生有效教学的策略研究》

第一阶段研究计划



一、研究任务：

根据课题的研究方向，按照我校实际，通过对学困生的成因进行了学困生问卷调查、家长问卷调查及教师问卷调查，根据调查学困生形成原因结果，把学困生的类型进行了分类。根据分类结果，在这一阶段的主要研究任务是研究导致学困的家庭、社会、学校及学生个体内部因素， 调查分析学困生的不良行为、学习习惯，研究转化措施，课堂教学如何转变学困生，研究课堂教学中的指导策略。并应用于教学，提高我校教学质量。 二、具体任务：

1、召开课题组成员会议，制定课题研究计划。

2、根据不同类型采取不同的转化策略，并对个案跟踪记录，根据学困的形成原因实验摸索有意转化经验，并对该生进行跟踪记录，存档对比。

3、实验教师开展探究性教学及学困生探究式学习，提高课堂教学效率、提高学困生的学习能力。及时把握学困生的反馈信息，精心设计分层练习即学困生的练习。实验教师并研究分层递进教学策略，并应用于学困生转化中去，并且实验教师要撰写教育随笔、转化案例、心得体会、及有关论文，


积极研讨交流转化成果。

4、进行结对帮扶，提高学困生的学习积极性。从学生的内部进行转化，提高效果，并举办学困生作业、成绩等进步展，让学困生体会到学习提高带来的成就感，提升学困生的学习势头。

5、课题组成员反馈研究成果，交流教研经验。在研讨经验的基础上进行试验教学，检验学困生转化效果。并对研讨中及实践中出现的问题，制定下一步改进措施，做好各项总结和反思。

6、针对研究中出现的不足，进行相关的理论学习，并反复尝试各种行之有效的学困生转化实验教学，收集并整理课题实施研究中的各项材料，分类归档。

7、召开阶段性成果交流会，鼓舞课题组成员士气，提高研究效果。

三、研究内容：

1、针对学困生的特点、类型、形成原因实施转化研究。 2、学困生的具体转化策略研究。 （1）实验教师对学困生的教育观念转变。

（2）实验教师对学困生的师生关系处理策略研究。 （3）实验教师对学困生进行分层教学，分层练习教学策略研究。

（4）实验教师与学困生家长进行沟通，采取家校合作转化

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