《桂林山水》教学设计

2024-03-28 17:26:15   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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《桂林山水》教学设计

教学目标】

1、学会本课生字新词,理解重点词句。 2、有感情地朗读课文,背诵全文。

3、通过看图、学文,感受桂林山水的美好,培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

4、通过品味词句,反复诵读积累语言,理解作者的语言表达特点,从中学习作者的表达方法。

教学重点、难点】

1、理解桂林山水的特点,想象其美景。

2、学习作者是如何使用语言文字写出桂林山水的特点的。 教学准备】

1、搜集到的相关桂林山水的图片文字资料 2、桂林山水的录像片或投影片。 3、制作的课件。 【课时安排】 2课时。 教学过程】 第一课时

一、创设情境 导入新课

1、让学生展示搜集到的相关桂林山水的图片文字资料 2、播放桂林山水的录像片或投影片。

过渡语:桂林位于广西壮族自治区的东北部桂林一带,奇峰突起,怪石峥嵘,江流弯转,岩洞幽深,其岩溶奇观为世所罕见,故有“桂林山水甲天下”之美誉,同学们,今天我们去领略那神奇秀丽的桂林风光,一起走进那迷人的画卷。 二、随景入文 初读课文

1、看画面,自由朗读,边读边通过查字典或词典弄懂生字、词语的读音、意思,对不懂的词句,能够联系上下文理解或者请教同学、老师。 2、教师范读。

3、指名分段配音朗读。 三、依图学文 理解第一段 默读,思考:

“桂林山水甲天下”的“甲天下”是什么意思? 师:(天下第一)桂林山水天下第一。一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景堪称天下第一,此句为全文的总领。下文就围绕这个名句,分别从山和水两个方面作具体描绘,让我们和作者一起荡舟漓江,去观赏名甲天下的桂林山水吧。 四、看图学文 研读课文第二自然段 1、有感情地朗读课文。 2、学生质疑问难。

3、师生共同解决学生提出的疑难问题: 作者既然是写漓江水,为什么开始写大海和西湖?大海波澜壮阔是雄伟壮丽的美,西湖水平如镜是宁静柔和的美,说明这些美景虽美,但都无法与漓江水相媲美,显示出漓江之水是多么的迷人!


(引导学生把特点说具体,并与大海、西湖的水比较,出示桂林山水的录像片或画简笔画理解“波澜壮阔”“水平如镜” 4、(投影出示画面)自由读第二自然段,结合画面,想一想漓江的水有什么特点? 学生回答,教师概括: 特点之一“静”,从感觉上突出了漓江水的“静” 特点之二“清”,从视觉上突出了漓江水的“清” 特点之三“绿”,从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯” 5、指导朗读:

教师引读句子:

师:漓江的水真静啊──

生:静得让你感觉不到它在流动; 师:漓江的水真清啊──

生:清得能够看见江底的沙石; 师:漓江的水真绿啊──

生:绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。 师生合:船桨激起的微波扩散出一道道水纹,才让你感觉到船在前进,岸在后移。 指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调:

“静,清,绿”三字要读重音,在“静得、清得、绿得”后要有小停顿,以 突出后面补充说明得局部。读这三个分句,音量要渐大,读出层层推动得感觉。 6、品味词句,反复诵读。

指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿,读出对漓江水的喜爱之情。 7、尝试背诵,积累语言。 8、理解文章特点,学习写法: 小组合作学习

这个句子有什么特点?这样写有什么好处?使用排比句式,比喻等修辞方法,准确而鲜明地渲染了漓江水的三大特点:静,清,绿。 9、仿照课文,写句子:

如:桂林的水真( )啊, )得( 。真( )啊, )得( 10、总结第二段学法。 五、布置作业

1、抄写词语。

2、有感情地朗读全文。

第二课时

一、复习上节课的内容

1、自由读上节课的内容,一边读一边在头脑中浮现画面,读完后,同座交流,谈谈各自的感受。

2、同桌互相交流第二自然段学法。 二、学习第三自然段 1、同学们能不能用学习第2段的方法自学第3自然段?请同学们分小组自已学习第3段。 2、检查自学: 填空:

这段话先写( )的泰山和( )的香山,再写桂林的山( )的特点来展开具体的描绘。

思考:桂林的山有什么特点?


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