《桂林山水》教学设计

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《桂林山水》教学设计

【教学目标】

１、学会本课生字新词，理解重点词句。 ２、有感情地朗读课文，背诵全文。

３、通过看图、学文，感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

４、通过品味词句，反复诵读积累语言，理解作者的语言表达特点，从中学习作者的表达方法。

【教学重点、难点】

１、理解桂林山水的特点，想象其美景。

２、学习作者是如何使用语言文字写出桂林山水的特点的。 【教学准备】

１、搜集到的相关桂林山水的图片或文字资料。 ２、桂林山水的录像片或投影片。 ３、制作的课件。 【课时安排】 ２课时。 【教学过程】 第一课时

一、创设情境 导入新课

１、让学生展示搜集到的相关桂林山水的图片或文字资料。 ２、播放桂林山水的录像片或投影片。

过渡语：桂林位于广西壮族自治区的东北部桂林一带，奇峰突起，怪石峥嵘，江流弯转，岩洞幽深，其岩溶奇观为世所罕见，故有“桂林山水甲天下”之美誉，同学们，今天我们去领略那神奇秀丽的桂林风光，一起走进那迷人的画卷。 二、随景入文 初读课文

１、看画面，自由朗读，边读边通过查字典或词典弄懂生字、词语的读音、意思，对不懂的词句，能够联系上下文理解或者请教同学、老师。 ２、教师范读。

３、指名分段配音朗读。 三、依图学文 理解第一段 默读，思考：

“桂林山水甲天下”的“甲天下”是什么意思？ 师：（天下第一）桂林山水天下第一。一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景堪称天下第一，此句为全文的总领。下文就围绕这个名句，分别从山和水两个方面作具体描绘，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧。 四、看图学文 研读课文第二自然段 １、有感情地朗读课文。 ２、学生质疑问难。

３、师生共同解决学生提出的疑难问题： 作者既然是写漓江水，为什么开始写大海和西湖？大海波澜壮阔是雄伟壮丽的美，西湖水平如镜是宁静柔和的美，说明这些美景虽美，但都无法与漓江水相媲美，显示出漓江之水是多么的迷人!


（引导学生把特点说具体，并与大海、西湖的水比较，出示桂林山水的录像片或画简笔画理解“波澜壮阔”、“水平如镜”） ４、（投影出示画面）自由读第二自然段，结合画面，想一想漓江的水有什么特点？ 学生回答，教师概括： 特点之一“静”，从感觉上突出了漓江水的“静”。 特点之二“清”，从视觉上突出了漓江水的“清”。 特点之三“绿”，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯” ５、指导朗读：

⑴ 教师引读句子：

师：漓江的水真静啊──

生：静得让你感觉不到它在流动； 师：漓江的水真清啊──

生：清得能够看见江底的沙石； 师：漓江的水真绿啊──

生：绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。 师生合：船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。 ⑵ 指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调：

“静，清，绿”三字要读重音，在“静得、清得、绿得”后要有小停顿，以 突出后面补充说明得局部。读这三个分句，音量要渐大，读出层层推动得感觉。 ６、品味词句，反复诵读。

指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。 ７、尝试背诵，积累语言。 ８、理解文章特点，学习写法： 小组合作学习：

这个句子有什么特点？这样写有什么好处？使用排比句式，比喻等修辞方法，准确而鲜明地渲染了漓江水的三大特点：静，清，绿。 ９、仿照课文，写句子：

如：桂林的水真（ ）啊，（ ）得（ ）。真（ ）啊，（ ）得（ ）。 １０、总结第二段学法。 五、布置作业

１、抄写词语。

２、有感情地朗读全文。

第二课时

一、复习上节课的内容

１、自由读上节课的内容，一边读一边在头脑中浮现画面，读完后，同座交流，谈谈各自的感受。

２、同桌互相交流第二自然段学法。 二、学习第三自然段 １、同学们能不能用学习第２段的方法自学第３自然段？请同学们分小组自已学习第３段。 ２、检查自学： ⑴ 填空：

这段话先写（ ）的泰山和（ ）的香山，再写桂林的山（ ） 、（ ）、（ ）的特点来展开具体的描绘。

⑵ 思考：桂林的山有什么特点？

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