教育随笔：如何处理课堂冲突

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教育随笔：如何处理课堂冲突



教育随笔：如何处理课堂冲突 随着顶岗实习的即将结束，在上了一个学期的课之后，我发现师生冲突普遍存在于课堂教学中，课堂里的师生互动既有和谐的一面，也有对立冲突的一面。通过对课堂师生冲突的分析，可以揭示出课堂冲突的表现形式，我也一直努力寻找解决课堂冲突的方式，即提高自身素质；善于运用教育机智；教会学生建设性地利用冲突；指导学生自我心理调节。 应对课堂师生冲突，教师起主导作用，根据我对以往师生冲突的分析，我认为需要教师采取有效措施避免或通过向正面功能转换来减少冲突的发生。我认为 首先教师应提高自身素质。具有高度的人格魅力的教师，与学生关系融洽，不易与学生产生冲突。教师的人格魅力表现在多个方面。教师身为人师，具备渊博的知识和扎实的基本功，易于学生的接受认可。教师始终坚持“以学生为本”，关心热爱学生、公平对待学生、善于与学生沟通，在学生犯错误时，以一颗“宽容的心”来对待学生，学生从心底形成对教师的尊重，师生之间真诚交流，效果远胜于对学生命令式的督促。另外，教师具备高超的教育教学能力、组织管理能力等，能够准确的把握教育教学规律，冲突发生时，善于控制和支配自己的情绪，保持情绪稳定与平衡，尽可能营造融洽的课堂气氛，将冲突控制在萌芽状态，避免冲突进一步的激化。 其次还应善于运用教育机智。冲突发生时，教师要根据学生特点采取不同的处理方式。对于屡次破坏课堂教学的学生，则采取“硬处理”。可以停下课来，适当批评，使他们深刻认识到自己的错误，以此来塑造学生规范化的行为；对于单亲家庭、身体残疾等特殊的学生可采取“冷处理”。教师要适当宽容些，要体谅他们，多考虑他们的感受和想法，保护他们的自尊心和面子，学生感受到教师的爱，改变原有对教师的态度，有助于良好师生关系的建立；对于那些拉团体与教师唱反调的学生采取“巧处理”。教师通过动脑筋，巧妙地化解学生的“起哄”。转移他们的注意力，使学生内心的“不服”情绪转变为“尊敬”和“敬佩”，促进了教师专业化的发展；与性格有“缺陷”、脾气暴躁的学生采取“待处理”。教师可以当场不处理，找个合适的时间，善意地提醒一下，他们就会很感激，明白教师的“宽宏大量”，正所谓“忍一时风平浪静”，有时候急着去处理冲突，还不如退一步“静观其变”，换来的效果可能会更理想。 我相信，在我以后的教学道路上难免会出现课堂冲突问题，但是我更相信我一定会很好的处理课堂冲突问题。

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