《如何有效控制科学实验课堂》教学随笔

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小学科学教学随笔之二

如何有效控制科学实验课堂？

秀屿区实验小学 颜卿媚

新的教学形式下，对学生的素质教育在不断提升，每一门课程都在进行革新，以达到培养学生的各个能力。小学的自然常识课程变成了一门科学课程，而其目的也是如此，主要是培养学生的科学素养、引起他们的兴趣、养成良好的学习习惯，更为以后深入的科学学习和科学探索打好基础。

但是小学科学课怎么上？怎样才能有效利用课堂40分钟来培养学生的科学素养，养成良好的学习习惯？长期以来，由于不同学校对于科学的重视程度不同，也影响了学生及家长对科学的重视度。学生、家长乃至语数老师都认为科学不重要，只要开齐上足就可以了，没有养成良好的科学习惯。所以，绝大多数尤其是高年级学生抱着无所谓的态度来上课，根本不听老师说什么，就自己在下面玩。说句实在话，科学实验就是教学生“怎么玩”的。但是，这也要有个度，有规矩的玩，不是自己想怎么做就怎么做。

小学科学不注重知识积累的多少，而是在于学生对于学习科学的兴趣和动手能力的培养。现在小学科学课采用探究式的教学方式，就是以探究过程为核心，在活动中学习科学，培养学生的科学态度和素养。在这个“活动”中，老师只做引导，主体是学生，但都是在遵守科学实验制度、规则等前提条件下实施的。一味的放纵课堂纪律，不仅教学无法进行，学生的能力也得不到培养和提高。因此，我也不断地在教学中反思，不断地改进教育教学方式，努力控制课堂有效进行。

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