自我评价的作用

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价属于意向性活动形式之一。没有现实的需要，就没有评价的动力。没有评价的动力，自我评价的机制就不会发动起来。自我评价这种特别的熟悉

自我评价是一种重要的评价形式。它属于人的自我概念的重要内容之一。

形式，无论在个体的意义上，还是在群体的意义上，都是跟人的现实需要

迄今为止，自我评价问题已经成为哲学、心理学、社会心理学、教育学、文

有亲密联系的。与此同时，自我评价还需要人的内省力量。自省力量是儿

化学、价值学等多个学科关注的热点话题。自我评价不仅具有独特的自我功

童形成自我概念的基础，因而也是自我评价形成的前提。这样，自我意识、

能，促进自我进展、自我完善、自我实现，而且具有重要的社会功能，极大

自省力量、现实需要三者共同构成自我评价发生的前提条件。

地影响人与人之间的交往方式。以多学科的讨论成果基础，综合地探讨自我

第三，自我评价是多学科讨论的对象，它已经被哲学、心理学、社会

评价的功能和作用具有重要的理论和现实意义。由于自我评价的功能发挥是

心理学、社会学、教育学、文化学、人学、价值科学等都很多学科所关注。

以正确地熟悉自我为前提的，为了充分它的功能和作用，还必需探讨正确地

笔者曾经提出价值科学的概念，主见从多学科角度对自我评价做交叉边缘

评价自我的途径和方法。

学科讨论。自我评价作为人对自己的评价，既可表现为个体对自己的评价，

不过，有几点值得留意：

也可表现为团队对自己的评价（集体性评价）。

第一，自我意识的概念应当大于自我评价，由于自我意识既包含对自我

作为评价，主体的态度必定对评价本身有影响，因此它应当属于价值

的描述（如我兴奋），又包含对自我的评价（如我数学好）。

科学的讨论对象范围。但是，哲学偏重于概念分析；心理学更多地侧重于

其次，自我意识仅仅是自我评价发生的前提之一，而不是惟一的和充分

对个体差异性的讨论（尽管今日的心理学有重视文化环境多因素的倾向，

的条件。除了自我意识之外，自我评价的发生还离不开现实的需要。自我评



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自我评价的作用


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但个体差异仍旧是它的主要关注点）；社会心理学则更关注群体；社会学侧重社会对个体的影响或者社会结构本身；教育学更关怀自我评价在教育过程中的运用；如此等等。这些分学科的讨论，好像都不能全面展现自我评价的本质和过程。因此，进行交叉学科讨论更符合自我评价这一讨论对象的特别性。跟人的态度相关联的交叉学科讨论应当属于价值科学的大范畴。

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