社会道德教育 唤醒我们的良知小学“道德讲堂教案

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社会道德教育唤醒我们的良知——小学“道德讲堂教案

一、课例缘起

道德教育是根底工程，而在道德教育中，又要以社会公德教育为根底。社会公德是维护人类秩序、调节人际关系的最根本的需要，也是人们社会生活最根本的需要。而且，社会公德包含着许多崇高道德的萌芽。具备良好公德的人，一旦接受思想政治的教育，其道德水平往往会到达很高的境地。社会公德教育着眼于调整和标准社会公共环境下人与人的关系，建立和维护一套社会标准、社会秩序，预防在社会中出现人与人关系的失序、失礼。公德教育主要作用于人的意识、理性的层面，即我们所说的“良知〞。主要包含爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献。

二、课例设计 (一)活动主题： “唤醒未眠的良知〞。 〔二〕教育背景：

从当前青年的行为可看出他们仍缺少公共道德：公用设施上布满“伤痕〞斑斑点点，墙壁上粘着乌黑的鞋印、指印，公共书刊残缺不全，公共园地大声喧哗，迷恋游戏机的案例时有发生……因此我们的德育工作中应强化对青年人进行社会公德素养的培养。

〔三〕活动目的：

了解社会主义荣辱观，做到文明礼貌、助人为乐、保护公物、保护环境、遵纪守法。认识社会公德的重要性，唤醒员工们的良知，唤醒对社会责任感的认识。回忆过往生活，激发学习积极性。培养员工们热爱生活，乐于回报社会的生活态度。强化员工的自律意识，培养员工的社会公德，增强员工的社会责任感，真正明白“我是一名小公民，弘扬社会公德是己任〞的道理，在能力范围内形成弘扬社会公德，构建和谐社会的良好气氛，稳固我联社德育工作的各

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项成果。

〔四〕活动方法：

由参见职工们自主发言，并开展 “我们应以怎样的社会公德开创新世纪〞的商量活动，深刻反省思想行为中存在的有损社会公德的现象，挖掘思想根源，探讨如何唤醒我们的公德之心，并如何将公德之心化为公德之举，明确在享受公德带给我们的安乐、幸福、愉悦、美满的同时，我们都有责任和义务讲公德，而讲公德应该“从我做起，从现在做起〞。

三、活动过程

请参加职工谈谈这几幅画，详见PPT，引出当今社会中不文明的现象。除此之外，请大家谈谈在你的周围你所看到的不文明现象。〔分组商量〕

Q：什么是公共秩序？它的定义是什么？〔主持人问〕

A：公共秩序：是由肯定的规则来维系的人们公共生活的一种有序化状态。主要包含工作秩序、教学秩序、营业秩序、交通秩序、娱乐秩序、网络秩序等。

引进余秋雨先生的名言：如果没有血液的流通、呼吸的连续，人身上的每一块肌肉就不会有生命。社会的集体也是这样，每一个专业都不能单独存在。公共事务，社会公德，是社会的血液和呼吸。

〔一〕了解公共生活中的道德标准 ：

主持人讲解：公共生活中的道德标准主要是社会道德。社会公德是整个道德体系中的层次，是整个道德体系中的根底；是每一个人进入文明世界的身份认定，也是一个正常社会全部合格成员之间的品行上的契约；是人生教育的基准，也是一般生活的起点。

〔二〕．社会公德及其特点 1、社会公德的概念

社会公德，是指在社会交往和公共生活中公民应该遵循的道德准则。 〔1〕人与人之间的关系指的是什么？ ——举止文明、尊重他人。

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