随班就读生的教育故事

2022-12-09 22:37:25   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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与特殊相遇

——我与随班就读生的教育故事

新接手一个班,我充满好奇,等待我的将是一群怎样的孩子呢?我舒展了呼吸,调整好面部表情,走进班里。当我刚在讲台上站定,一阵“呜呜呜”声传来,循声望去,只见一个矮小、黝黑的小男孩一边擦着眼泪,一边局促地站在教室过道里……这就是我和小庆第一次相遇的情景。我们会以怎样的方式相遇呢?如学生郑某,父母都不在身边,只跟奶奶生活,导致她的卫生习惯很不好:她的位置总是乱糟糟的,桌面上堆满了书本,抽屉里塞满了废纸,书包上粘满了尘土,桌底下丢满了纸屑;她的作业本大都是翻角的、破损的;她的衣裳常常不整洁,刚换的衣服,一天不到就已沾满污泥。班里的孩子都疏远她,不愿意和她玩,她呢,课间总是孤零零一个人,没人玩也不爱说话,各方面的表现都不理想。这样下去可不行。

于是,我做了如下几方面的努力:课下,我会有意找机会和她亲近,和他做朋友。让她帮老师做些力所能及的小事,比如,请她帮我搬凳子,请她一起和老师张贴学生作品,请她帮老师整理作业本等等,在她做完后,我常常会弯下腰来,摸摸她的脑袋,由衷地向她表示感谢,让她感受到老师对她的信赖与喜爱。每次,她都会羞涩地笑笑,说“不用谢”。偶尔我也会拉过她的手,问问她听过女娲补天的故事没,你最喜欢的颜色是什么呀,或者直接就夸她今天衣服上的“喜羊羊”真好看……

还让她和其他学生进行“师徒结对”,让优生带动后进生。指定一个各方面比较优秀,并且平时跟她合得来的女孩子与她同桌,结成“师徒”。她们名为师徒,实则互相监督。互相监督的方面有卫生、学习两个方面。这一措施的点睛之笔是,私下要把“师傅”叫来交代清楚,虽说互相监督,然而,帮助她、提醒她才是真正的目的,当然不能让她知道,发现她做得好的地方立刻向我汇报,我会有意无意地在全班同学面前拿她做正面的典型。

通过以上几个方面的努力,最开始寡言少语的她改变了,变得活泼开朗,爱说爱笑了。每到下课,只要我在班里,身边总少不了她的身影,叽叽喳喳地跟我说这说那,如果我在批作业,她便是得力的助手,帮我一本本翻开,卷页的一本本抚平,我批好一组她就整齐地码好,做的一丝不苟,可以想见,她自己的书包跟以前比,肯定也是“女大十八变”啦。

与同学之间,她也变得乐于分享了,经常从孩子们的心情日记里读到她把卷笔刀、橡皮、铅笔热情地借给其他小朋友的话语。

如后进生余某,他的情况有点特殊,母亲不在了,跟着父亲生活。除了性格内向之外,智商也明显不如正常的孩子。所以,在学习上显得很吃力,简单地读、抄、写可以,但是逻辑思维能力不行。因为学业跟不上,就更导致了他的内向。基于此,我对他的教学目标一般是抄写生字词,背诵好词好句或者简单的段落。课前,我会布置他读一读课文,不会的地方向爸爸请教(他的爸爸非常耐心,每天都会抽出时间辅导他的功课),告诉他哪一段写得很好,要多读几遍;课上,朗读环节时,我一般都会给他机会,有时读一句两句,有时一段。


读得好,他不仅能得到我的表扬,还能得到全班同学的掌声。每当他坐得端正时,耳朵听得认真时,手举得高高时,我也都会及时地表扬他、肯定他,这时候,他总显得自信而有神采;课后,我会设计适合他的作业,比如抄抄写写,背诵课文中的一两句或者一小段,批改时,采取和普通生一样的要求,该奖则奖,该罚必罚。现在的他,年级了,写得一手清爽的字,能认不少简单的汉字,对会的问题能积极举手,大声回答。班里的其他学生都能接纳他,和他一起玩耍。

如后进生郑某,她是个女孩 ,文静内向,平时话很少,也不敢主动去和别人交流,总是一个人拿着剪刀和纸,剪啊剪,不论上课还是下课。有一次,我无意中发现她剪的基本都是花花草草,别说,剪得还挺好,不仅漂亮而且多样。我差点兴奋地跳起来,多宝贵的一个兴趣啊,我必须激发它,让郑某知道自己是有价值的。于是,在接下来的一次班级布置时,我走到她的身边,问:“我们要把班级布置得漂漂亮亮的,需要各种树叶和花朵,你能帮帮老师吗?”她一开始觉得很茫然,我轻轻拿起她桌上的作品,又说:“老师觉得你剪得真是漂亮呢!”她终于明白了,绽出一个大大的笑脸,点点头。“谢谢你,你肯定能做得很好。我摸摸她的头。然后,我在全班同学面前宣布所有负责班级布置的人员,包括她。这时候,大家都对选中的人投去羡慕的眼光,而郑某呢,虽然头依然低着,但脸上的笑意更浓了。接下去的几天,是她最忙碌、最快乐的时候,这时候的她,会耐心听取班级布置负责人的要求,知道找谁帮她一起完成剪纸的任务,还会和别人讨论哪个颜色、样式好……

如后进生林某,他是个壮实的男孩,一身的力气,爱劳动。于是我安排他每天给班里的植物浇水,告诉他,这些植物每天都要喝水才会长得好,并且教会他浇多少、什么时间浇。头几天,我自己看着他做这件事,做的好时,我会及时而略带夸张地表扬他,他得到了鼓励和肯定,就做得更起劲了,没几天,他就可以独立浇水了。班里的植物真的被他照顾得很好,同学们都觉得他功不可没呢。有一天,他竟然主动来跟我说:“老师,你办公室的植物也让我来浇水吧。”现在,办公室每个老师都认识他了,每个人都会夸他,有时还会奖励他糖果或者小零食,他可开心了,做起其他事情来,也更积极了。


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