随班就读生的教育故事

2022-12-09 22:37:25 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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与特殊相遇

——我与随班就读生的教育故事

新接手一个班，我充满好奇，等待我的将是一群怎样的孩子呢？我舒展了呼吸，调整好面部表情，走进班里。当我刚在讲台上站定，一阵“呜呜呜”声传来，循声望去，只见一个矮小、黝黑的小男孩一边擦着眼泪，一边局促地站在教室过道里……这就是我和小庆第一次相遇的情景。我们会以怎样的方式相遇呢？如学生郑某，父母都不在身边，只跟奶奶生活，导致她的卫生习惯很不好：她的位置总是乱糟糟的，桌面上堆满了书本，抽屉里塞满了废纸，书包上粘满了尘土，桌底下丢满了纸屑；她的作业本大都是翻角的、破损的；她的衣裳常常不整洁，刚换的衣服，一天不到就已沾满污泥。班里的孩子都疏远她，不愿意和她玩，她呢，课间总是孤零零一个人，没人玩也不爱说话，各方面的表现都不理想。这样下去可不行。

于是，我做了如下几方面的努力：课下，我会有意找机会和她亲近，和他做朋友。让她帮老师做些力所能及的小事，比如，请她帮我搬凳子，请她一起和老师张贴学生作品，请她帮老师整理作业本等等，在她做完后，我常常会弯下腰来，摸摸她的脑袋，由衷地向她表示感谢，让她感受到老师对她的信赖与喜爱。每次，她都会羞涩地笑笑，说“不用谢”。偶尔我也会拉过她的手，问问她听过女娲补天的故事没，你最喜欢的颜色是什么呀，或者直接就夸她今天衣服上的“喜羊羊”真好看……

还让她和其他学生进行“师徒结对”，让优生带动后进生。指定一个各方面比较优秀，并且平时跟她合得来的女孩子与她同桌，结成“师徒”。她们名为师徒，实则互相监督。互相监督的方面有卫生、学习两个方面。这一措施的点睛之笔是，私下要把“师傅”叫来交代清楚，虽说互相监督，然而，帮助她、提醒她才是真正的目的，当然不能让她知道，发现她做得好的地方立刻向我汇报，我会有意无意地在全班同学面前拿她做正面的典型。

通过以上几个方面的努力，最开始寡言少语的她改变了，变得活泼开朗，爱说爱笑了。每到下课，只要我在班里，身边总少不了她的身影，叽叽喳喳地跟我说这说那，如果我在批作业，她便是得力的助手，帮我一本本翻开，卷页的一本本抚平，我批好一组她就整齐地码好，做的一丝不苟，可以想见，她自己的书包跟以前比，肯定也是“女大十八变”啦。

与同学之间，她也变得乐于分享了，经常从孩子们的心情日记里读到她把卷笔刀、橡皮、铅笔热情地借给其他小朋友的话语。

如后进生余某，他的情况有点特殊，母亲不在了，跟着父亲生活。除了性格内向之外，智商也明显不如正常的孩子。所以，在学习上显得很吃力，简单地读、抄、写可以，但是逻辑思维能力不行。因为学业跟不上，就更导致了他的内向。基于此，我对他的教学目标一般是抄写生字词，背诵好词好句或者简单的段落。课前，我会布置他读一读课文，不会的地方向爸爸请教（他的爸爸非常耐心，每天都会抽出时间辅导他的功课），告诉他哪一段写得很好，要多读几遍；课上，朗读环节时，我一般都会给他机会，有时读一句两句，有时一段。

读得好，他不仅能得到我的表扬，还能得到全班同学的掌声。每当他坐得端正时，耳朵听得认真时，手举得高高时，我也都会及时地表扬他、肯定他，这时候，他总显得自信而有神采；课后，我会设计适合他的作业，比如抄抄写写，背诵课文中的一两句或者一小段，批改时，采取和普通生一样的要求，该奖则奖，该罚必罚。现在的他，五年级了，写得一手清爽的字，能认不少简单的汉字，对会的问题能积极举手，大声回答。班里的其他学生都能接纳他，和他一起玩耍。

如后进生郑某，她是个女孩，文静内向，平时话很少，也不敢主动去和别人交流，总是一个人拿着剪刀和纸，剪啊剪，不论上课还是下课。有一次，我无意中发现她剪的基本都是花花草草，别说，剪得还挺好，不仅漂亮而且多样。我差点兴奋地跳起来，多宝贵的一个兴趣啊，我必须激发它，让郑某知道自己是有价值的。于是，在接下来的一次班级布置时，我走到她的身边，问：“我们要把班级布置得漂漂亮亮的，需要各种树叶和花朵，你能帮帮老师吗？”她一开始觉得很茫然，我轻轻拿起她桌上的作品，又说：“老师觉得你剪得真是漂亮呢！”她终于明白了，绽出一个大大的笑脸，点点头。“谢谢你，你肯定能做得很好。”我摸摸她的头。然后，我在全班同学面前宣布所有负责班级布置的人员，包括她。这时候，大家都对选中的人投去羡慕的眼光，而郑某呢，虽然头依然低着，但脸上的笑意更浓了。接下去的几天，是她最忙碌、最快乐的时候，这时候的她，会耐心听取班级布置负责人的要求，知道找谁帮她一起完成剪纸的任务，还会和别人讨论哪个颜色、样式好……

如后进生林某，他是个壮实的男孩，一身的力气，爱劳动。于是我安排他每天给班里的植物浇水，告诉他，这些植物每天都要喝水才会长得好，并且教会他浇多少、什么时间浇。头几天，我自己看着他做这件事，做的好时，我会及时而略带夸张地表扬他，他得到了鼓励和肯定，就做得更起劲了，没几天，他就可以独立浇水了。班里的植物真的被他照顾得很好，同学们都觉得他功不可没呢。有一天，他竟然主动来跟我说：“老师，你办公室的植物也让我来浇水吧。”现在，办公室每个老师都认识他了，每个人都会夸他，有时还会奖励他糖果或者小零食，他可开心了，做起其他事情来，也更积极了。