新课改背景下德育在高三日语教学中的渗透策略

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《新课改背景下德育在高三日语教学中的渗透策略》，欢迎阅读！

新课改背景下德育在高三日语教学中的

渗透策略

摘要：随着新课程改革的持续推进，立德树人成为根本教育目标，为了深化立德树人的效果，必须将立德树人与学科教学结合起来。日语学科作为高中阶段的重要学科之一，在新时代背景下也肩负着重要的职责，在高中日语教学中实现知识与道德、教学与德育的统一已经成为迫切要求。文章以高三日语教学为例，立足当前新课改的教育背景，提出了德育的渗透策略，以借助高三日语教学完成德育教学。

关键词：高三日语 德育教学 课程改革 一、提高教师德育能力

教师作为高三日语课堂教学活动的设计者、组织者与直接参与者，即使在以学生为主体的新课程改革背景下，对课堂教学的成效也具有决定性的影响，为此，德育在高三日语教学中的渗透离不开教师的努力，提升教师的德育能力，是提高德育在高三日语教学中渗透效果的必行之举。

提高教师的德育能力，需要深化教师对高三日语知识的认识。在新课改背景下，德育有专门的课程来进行，而其仍然要与学科教学结合在一起的一个重要原因就是德育工作必须常态化举行，而思政课程显然无法实现这一要求。为此，德育与高三日语教学的结合必须在长期的教学实践中达到润物细无声的效果，这就需要教师找到高三日语教学与德育工作之间的联系，并基于这一契合点来展开德育工作、

同时，教师对德育工作的重视程度也是教师德育能力的一部分。意识作为行为的先导，对行为具有明显的调控作用，只有教师正视德育的重要作用，才能在组织高三日语教学的过程中自觉进行德育的渗透，为此各个主体必须强化对教师


的培训工作，更新教师的教育观念，将德育作为学生学科核心素养培育的重点内容加以推进。

二、挖掘教材中的德育素材

教材是教育思想、目标以及内容的载体，是开展学科德育教学的重要素材，因此在新课改背景下促进德育在高三日语教学中的渗透就不能脱离教材，而是要关注对教材的二次开发，在二次开发的过程中找到蕴含在日语知识背后的德育素材，并加以利用，以提高德育在高三日语教学中的渗透效果。

在新课程改革背景下，教材也以素质教育观念为指导做出了相应的调整与改变，蕴含在高三日语教材中的德育素材也在不断增多，为此教师必须在全面深刻认识高三日语学科核心素养内涵的基础上，找到其与德育内涵的相似之处，进而发现二者的连接点，以借助教材中蕴含的德育素材来展开德育教学，对学生的思想意识、行为习惯等产生影响。

例如，人教版必修二中的第六课“过年”就涉及到了我国的传统节日——年，在讲授这一课时教师就可以引导学生对过年的习俗进行交流，并延伸到中国的传统节日，延伸到中华民族优秀的传统文化，体味蕴含在传统节日背后的我国古代人民的活泼泼的精神，进而让学生在了解中国优秀传统文化的过程中产生深厚的爱国意识，推进德育教学。

再如，人教版必修二中第七课的“节约”、第八课的“垃圾问题”的学习也都能渗透德育内容。在“节约”的教学中，教师可以让学生学习我国勤俭的优良传统，培养学生节约的习惯；在“垃圾问题”的教学中，教师可以带学生们看地球垃圾给地球生物所带来的不可挽回的影响，意识到垃圾问题的严重性，并在日常生活中养成自觉垃圾分类、保护环境的良好习惯。

三、建立德育教学评价体系

有效德育教学评价体系是德育在高三日语教学中有机渗透的重要保证。德育与学科教学的融合在我国的应用已经有了较长时间的发展，但是在不同学科特点的影响下，德育与学科教学的融入方式都是不同的，因此高三日语教学与德育的


融合也需要在长期的融入实践中总结经验，找到高三日语教学与德育融合的最佳策略，而有效德育教学评价体系的建立可以帮助教师及时发现、及时解决二者融合过程中存在的问题，以不断优化二者的融合方式，提升二者的融合效果。

德育教学评价体系一方面要对教师的融入意识、融入行为进行考察。例如，学校要开展学科德育优秀教学设计评选、优秀德育公开课展示等活动，激发高三日语教师的参与意识，强化教师的融入意识，同时还可以让教师在观摩这些优秀教学设计与公开课的过程中学习到宝贵的教学经验，为自己的融入实践提供一定的指导。

另一方面，德育教学评价体系则要对课堂德育效果进行评价，通过课堂评价的进行来有意识地进行德育教学引导与评价。比如，教师在组织日语教学的过程中，可以对认真完成作业、收拾讲台卫生的学生提出表扬，引导学生做事认真负责、注意卫生，向学生传递一种正确的价值意识。

结语

德育在高三日语教学中的渗透已经成为新课改背景下的一个重点内容，教师必须承担起自身的教学职责，不断在教学实践过程中摸索德育在高三日语教学中的渗透策略，以促进学科育人在高三日教学中的落实。

参考文献：

[1]顾川红. 新形式下实施高中日语课教学的有效途径[J]. 考试周刊, 2009(39):1.

[2]车斌. 新教改背景下高职日语教学的设计与策略[J]. 新课程(下), 2013, 000(012):22-23.

[3]顾川红. 浅谈素质教育下的职业高中日语课教学[J]. 职业技术教育研究, 2004(2):2.

本文来源：https://www.wddqxz.cn/28f1ce0b306c1eb91a37f111f18583d049640f9a.html