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班级乡土特色文化建设的创新实践
作者：吴长海
来源：《江苏教育．班主任》 2018年第9期
吴长海
【摘 要】乡土文化是在某一特定地域中发端、流行并且长时期积淀的，是带有鲜明的地方特色的物质文化和精神文化以及生态文化的总和。人在成长与发展的过程中，都会受到乡土文化的影响。基于乡土文化的班级文化建设一方面提升了学生的地域文化认同感，一方面增强了学生的文化自信，对职业学校的学生尤其如此。职业学校教师以课题研究为抓手，深入挖掘提炼、传承弘扬优秀的乡土文化，以乡土文化助力班级文化建设，有助于特色班级的形成。
【关键词】班级文化；乡土特色文化；特色班级
【中图分类号】G621.5 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2018）71-0062-02
【作者简介】吴长海，江苏省江阴市南华中等专业学校（江苏江阴，214443）教师，讲师。
近年来，传统文化越来越受到重视，中共中央办公厅、国务院办公厅在2017年1月印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，强调要将中华传统文化教育“贯穿国民教育始终”，“全方位融入思想道德教育、文化知识教育、艺术体育教育、社会实践教育各环节”。作为传统文化重要组成部分的“乡土文化”，也应受到教育工作者的重视。笔者近几年来以课题研究为抓手，引乡土文化的“活水”入班级工作之“渠”，以乡土文化助力班级文化建设，打造特色班级。
一、班级乡土特色文化建设的意义
乡土文化是在某一特定地域中发端、流行并且长时期积淀的，是带有鲜明的地方特色的物质文化和精神文化以及生态文化的总和。人在成长与发展的过程中，都会受到乡土文化的影响。基于乡土文化的班级文化建设一方面提升了学生的地域文化认同感，一方面增强了学生的文化自信，对职业学校的学生尤其如此。与普通高中生不同，我们苏南地区的中职生在毕业后一般会进入家乡的企事业单位工作，成为建设家乡的生力军，并逐步成为主力军。乡土文化博大精深，有必要在即将为建设家乡服务、为地方经济发展出力的职校生中普及。而且在建设班级乡土特色文化的过程中，教师与学生一起学习、了解、挖掘、保护地方文化资源，会让学生对乡土文化有更为直观的认识和了解，继而激发他们热爱家乡、建设家乡的热情。
二、班级乡土特色文化建设的创新实践
笔者在班级文化建设中“主动作为”，将乡土文化与教育科研结合起来，在中职班级乡土特色文化建设方面进行了创新实践。为了做好班级乡土特色文化的建设，笔者申报了德育课题“乡土文化在中职班级育人工作中的应用研究”，以德育课题为引领，师生一起开展乡土文化寻访、挖掘以及班级乡土特色文化的建设活动。
1.积极开展乡土文化寻访活动。利用自习课、活动课，笔者带领学生参观地方名人故居和地方博物馆。在缪荃孙纪念馆，在春申广场，在季子禅寺……学生们走近先贤、走进他们的思想，精神接受洗礼，品格得到熏陶。
2.布置独具乡土特色的环境。在文化寻访的基础上，师生共同布置充满乡土文化气息的班级环境。学生们用乡土名人的图片和名言布置教室，如悬挂文学家刘半农、社会学家吴文藻、
电影表演艺术家上官云珠等江阴本土英才的照片和名言，让学生产生亲近感。同时，我们在班级设立乡土书籍专柜，陈列《申港志》《江阴市“三亲”史料丛书》等本土著作，增强学生人文素养；我们还请本土画家画了一幅《校园晨读》，提醒学生静心读书。走进我们的教室，扑面而来的都是浓郁乡土文化的气息。在乡贤的“注视”中，学生们勤学苦练；在乡土文化的熏陶下，良好的班风、学风很快形成了。
3.打造向上向善的“班级精神”。班级精神是班级文化的灵魂，笔者将“人心齐、民性刚、敢攀登、创一流”的江阴精神转化为“班级精神”。我们召开主题班会，学习乡贤俞敏洪“人生如树”的观点。有了像树一样生长的目标，有了班级精神、骨干团队，“举乡贤旗帜、争先进集体、创非凡业绩”的理念很快就深入每个班级成员的心中。为了凸显班级精神，我们谱写具有地域特色和班级特色的班歌：舜过山的云朵、擦亮我们的梦想，扬子江的浪花、激荡我们的翅膀，我们相亲相爱自律自强，用汗水浇灌甜美的希望……班歌温暖昂扬，春风化雨般滋润着学生的心田。
我们都知道，创建优秀班集体不是班主任一个人就能完成的，需要依靠集体的力量，尤其需要强有力的班干部、团干部队伍。笔者借力季子的高尚品德，把班干部队伍命名为“季子先锋队”；借力校友、中国包装联合会副会长张国平创办“申达集团”的励志故事，把团干部队伍命名为“申达青年团”。用江阴精神感召班级学子，用名人、名企精神锤炼班级干部。
4.办好班级层面的乡土文化艺术节。为了展示班级成员的风采，体现班级乡土特色文化的魅力，增强班级成员的自豪感，凝聚班级的向心力，笔者所带班级每年5月都会举办班级乡土文化艺术节。学生们以艺术表演的形式展示乡土文化特色，呈现班级师生乡土文化的挖掘成果。如“‘唱’想未来”的歌唱比赛，展示了师生原创的班歌、镇歌以及各种改编歌曲；“乡土经典”诗歌朗诵会，师生朗诵了挖掘到的众多“本土诗歌”；“乡土影视”欣赏活动，学生们欣赏了《吴仁宝》《徐霞客》等本土电影电视作品。在一系列富有乡土文化特色的活动中，增强了学生们的协作能力，凝聚了班级向心力。
5.搭建讲述班级故事的平台。一座城市有一座城市的历史与风骨，班级乡土特色文化建设的过程中也会有许多特色和亮点。班主任与学子三年朝夕相处的时光，学子与母校所在乡镇、城市三年亲密的接触，肯定会留下无数的精彩。笔者每年都会整理并印发一本故事文集，《我爱我班，更爱我师》《从艺风堂到南华苑》《寻申港企业，成南华之才》……丰富多彩的乡土
生活，令人忍俊不禁的班级趣事，亲如手足的老师同学，被学生们用生动的文字一一记录下来。
每届学生临毕业前，笔者都会制作一个容量很大的课件，把学生个人与班级集体三年里的点滴进步、点滴荣誉都一一放进去，并将学校与城市三年来的变化也总结进去。融入乡土元素的毕业课件，为班级工作画上一个圆满的句号。学生毕业后，能很快融入本地的企业和人群，继续享受着乡土文化的滋养，幸福地成长。
班级乡土特色文化深接地气，有力地塑造着班级的品牌，更涵养着学生的品格。笔者将继续以科研引领班级文化创新，深入发掘乡土文化资源，积极探索班级乡土特色文化建设的有效、高效途径。
本文来源：https://www.wddqxz.cn/28d5a4acca50ad02de80d4d8d15abe23492f030b.html
2023-01-02
