除法的验算

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除法验算

教学目标

(一)通过学习，学生能够理解并掌握除法验算的方法． (二)会正确地运用乘法对除法进行验算．

(三)加强对学生进行良好的验算习惯和书写习惯的培养． 教学重点和难点

(一)重点：掌握除法的验算方法．

(二)难点：理解并掌握有余数除法的验算方法． 教具与学具

(一)教具：小黑板、投影仪． (二)学具：玻璃片． 教学过程设计 (一)复习准备

1．通过观察、比较初步得出验算方法． 出示下列三组题(小黑板) 42÷6 36÷9 56÷7 7×6 4×9 8×7

要求学生直接写出得数： 42÷6=7 36÷9=4 56÷7=8 7×6=42 4×9=36 8×7=56

2．引导学生对以上三组算式进行观察、比较从而初步得出：商和除数相乘，结果等于被除数．

(二)学习新课

1．教师出示算式 ． 2．计算：

(1)要求学生人人动笔，在练习本上计算． (2)指定一人到前边来板演．

3．验证：

(1)请学生把上题的商和除数乘起来：

(2)提问：商和除数相乘结果等于什么？(商和除数相乘，结果等于被除数) 4．出示例6：441÷7．

要求同桌的两名同学一组计算并验算．(指名板书如下)


5．再出示一题：2465÷5．

要求独立完成计算并进行验证．(指名板演)

6．通过以上两题的进一步验证，引导学生归纳出：商和除数相乘，结果等于被除数．(板书)

7．小结：我们都知道，要检查除法计算的结果是否正确，就要用商和除数相乘的方法来 验证，这种方法叫做验算．验算还要注意格式，左边计算，右边计算，要注意在验算式的左上角注明"验算"二字．(教师同时在上边两题上板书"验算"二字，格式如下)

(三)深化验算方法

1．改前边题：2465÷5为2469÷5变成例7有余数除法． 教师板书：例 7 2469÷5=493......4． 2．要求学生用竖式进行计算：(指名板演)

3．教师接着指出：这是一道有余数的除法，该如何进行验算呢？引导学生进行讨论得出：验算有余数的除法，要把商和除数相乘，再加上余数．(并板书)

老师重点强调：验算时不要忘记加上余数，并让学生说说为什么要加上余数．验算结果正确不要忘记在横式上写出结果． (四)巩固反馈

1．计算下面的除法并且验算：

要求学生把题写在玻璃板上，教师用投影打出，学生讨论是否正确，如有错误指出并改正．

2．计算下面各题，并且验算：

42÷8 209÷3 8560÷7 小结：通过以上题目的练习，请同学们说一说除法验算的方法和验算时需要注意的问题． 3．根据左边算式，直接写出右边题的得数：

(1)126×7＝882 882÷7＝( ) (2)7056÷9＝784 784×9＝( ) (3) 262÷4=65......2 65×4＋□=□ 4．用乘法检验下面各题的得数，把不对的题改正过来． 354÷6=59 1663÷7=239

763÷7＝19 4830÷6＝805......1

5．下面的计算对吗？把不对的改正过来．再用乘法进行验算．(要求学生先检查题中错误在哪儿，再动笔改正并验算)

6．验收题：(计算并验算) 46÷2 68÷4 138÷6 2017÷3 3411÷9

小结 这节课，我们一起研究了"除法验算"的有关知识，(板书课题)以后做习题时，凡是题里要求验算的，要写出验算的竖式；没有要求验算的，也应用口算或在草稿上用笔算进

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