除法的验算

2023-01-15 05:00:42   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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验算,除法
除法验算

教学目标

()通过学习,学生能够理解并掌握除法验算的方法. ()会正确地运用乘法对除法进行验算.

()加强对学生进行良好的验算习惯和书写习惯的培养. 教学重点和难点

()重点:掌握除法的验算方法.

()难点:理解并掌握有余数除法的验算方法. 教具与学具

()教具:小黑板、投影仪. ()学具:玻璃片. 教学过程设计 ()复习准备

1.通过观察、比较初步得出验算方法. 出示下列三组题(小黑板) 42÷6 36÷9 56÷7 7×6 4×9 8×7

要求学生直接写出得数: 42÷6=7 36÷9=4 56÷7=8 7×6=42 4×9=36 8×7=56

2引导学生对以上三组算式进行观察、比较从而初步得出:商和除数相乘,结果等于被除数.

()学习新课

1.教师出示算式 2.计算:

(1)要求学生人人动笔,在练习本上计算. (2)指定一人到前边来板演.

3.验证:

(1)请学生把上题的商和除数乘起来:

(2)提问:商和除数相乘结果等于什么?(商和除数相乘,结果等于被除数) 4.出示例6441÷7

要求同桌的两名同学一组计算并验算.(指名板书如下)


5.再出示一题:2465÷5

要求独立完成计算并进行验证.(指名板演)

6通过以上两题的进一步验证,引导学生归纳出:商和除数相乘,结果等于被除数.()

7小结:我们都知道,要检查除法计算的结果是否正确,就要用商和除数相乘的方法来 验证,这种方法叫做验算.验算还要注意格式,左边计算,右边计算,要注意在验算式的左上角注明"验算"二字.(教师同时在上边两题上板书"验算"二字,格式如下)

()深化验算方法

1.改前边题:2465÷52469÷5变成例7有余数除法. 教师板书:例 7 2469÷5=493......4 2.要求学生用竖式进行计算:(指名板演)

3教师接着指出:这是一道有余数的除法,该如何进行验算呢?引导学生进行讨论得出:验算有余数的除法,要把商和除数相乘,再加上余数.(并板书)

老师重点强调:验算时不要忘记加上余数,并让学生说说为什么要加上余数.验算结果正确不要忘记在横式上写出结果. ()巩固反馈

1.计算下面的除法并且验算:

要求学生把题写在玻璃板上,教师用投影打出,学生讨论是否正确,如有错误指出并改正.

2.计算下面各题,并且验算:

42÷8 209÷3 8560÷7 小结:通过以上题目的练习,请同学们说一说除法验算的方法和验算时需要注意的问题. 3.根据左边算式,直接写出右边题的得数:

(1)126×7882 882÷7( ) (2)7056÷9784 784×9( ) (3) 262÷4=65......2 65×4+□= 4.用乘法检验下面各题的得数,把不对的题改正过来. 354÷6=59 1663÷7=239

763÷719 4830÷6805......1

5.下面的计算对吗?把不对的改正过来.再用乘法进行验算.(要求学生先检查题中错误在哪儿,再动笔改正并验算)

6.验收题:(计算并验算) 46÷2 68÷4 138÷6 2017÷3 3411÷9

小结 这节课,我们一起研究"除法验算"的有关知识,(板书课题)以后做习题时,是题里要求验算的,要写出验算的竖式;没有要求验算的,也应用口算或在草稿上用笔算进


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