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如何上好一节古诗课
唐诗宋词是中国的文化瑰宝,其文字精炼,意境却很美,蕴含的道理更是
深刻。从幼儿园起,老师就开始教我们背育《静夜思》、《咏鹅》等,尽管我们不明白了它们的意思更不会写,但仍然能记住。我想这和唐诗的韵律美,读起来朗朗上口有很大关系。
我本人一直很喜欢唐诗宋词,但脑海中印象最深刻的依然是小学时背的那些诗,由此可见小学阶段古诗教学的重要性,如何上好一节古诗课一直是我思索的问题。上好一节古诗课,可以从以下几点入手: 一、引入背景,激发兴趣 著名的教育学家布鲁纳说过:“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”要使学生愿学、乐学,首先要调动学生的学习兴趣。而学生的学习兴趣不是自发产生的,它需要教师有意地去激发,积极去引导。古诗教学可以巧妙运用多媒体的优势,采用图片猜谜语导入,充分调动学生的积极性,吸引他们的注意力,借机导入古诗的题目。还可以运用配乐朗诵,对学生的听觉进行冲击,一首诗,加上一段动听的音乐,再配以主持人声情并茂的朗读,同样可以引发学生学习古诗的兴趣。
二、反复吟诵,感悟情感
1、导入题目后,解题很重要。一首诗的主要内容或是作者所要表达的情感有很多都蕴藏在诗题中,如果题目学生知解了,古诗就可以放手让学生去读,大致内容学生在反复吟读后,自然就得知了。
例如三年级下册苏轼的《游园不值》,游,游览。园,花园、菜园、公园(暂不定)。不值,不值得。出去游玩怎么会不值得呢?激发学生读诗的欲望。
2、解题后,紧接着让学生带着疑惑去初读古诗,了解其中的意思,学生能说多少就多少。
3、初读进行完后,重点的字、词的讲解必不可少。这一点主要源于古文和现代文的差异,还有就是因为年代的久远,有些知识学生不明白。当然并不是所有的工作都要老师进行,学生可以通过书上注解和查阅相关资料来理解,借以培养学生的动手能力和如何去积累与运用。完了同桌之间可以相互说说,再进行全班汇报,不明白的再师生共同解决。
4、带着已知的知识,再去读古诗,小组内互读,或提问读、评,在评时学生就会谈感受。还比如《游园不值》:
学生甲:“应怜屐齿印苍苔。”读出了诗人对苍苔的爱惜之情。 学生乙:“春色满园关不住,一枝红杏出墙来。此时诗人心情多么高兴啊,他怎么没读出来呢?”
就这样在争论中,学生品出了诗的意境。 师问:“那么游园到底值不值呢?” 生齐回答:“值。” “为什么?”
“春色满园关不住,一枝红杏出墙来。” 再让全班带着感情去读,他们知道要读出诗人的惊喜和赞叹了。一切水到渠成。
三、创设情境,走进生活 爱因斯坦说:“想象力知识本身更重要。”由于古诗语言具有高度凝练性,往
往给读者留下很多的“艺术空白”,。所以及时的拓展很重要也很必要,能有效地启发学生去作丰富的想象,可以进一步发展学生的语言。例如“春色满园关不住”,什么关不住呢?学生的答案异彩纷呈,春天吗,美景到处都是,学生的眼睛是明亮的。在培养学生想象能力的同时也得到了美的熏陶和情感的升华。
以上只是我个人的一点浅见,更多的还是要在上课的时候去真正实践才能知道是否可行。
张晓琳
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