七子之歌澳门教案

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课题 课型 学习 目标

新授

主备教师

《七子之歌—澳门》教案

姜苹

执教教师 朱惠

执教时间

2013.10.10

知识与技能 过程与方法 情感态度 与价值观

感受作品的风格特征，了解作品的主要表现手法。 1、能用深情的歌声表达歌曲的思想感情。

2、通过相关学科的知识渗透，拓展学生的文化视野。



通过多种体验，深化学生对祖国——母亲其内涵的理解，培养爱国主义情怀。

学习 重点 学习 难点 学习方法



通过多种体验，加深对不同作品情感表达方式、表现手法的理解。

1、认识弱起拍在乐曲情感表达中的作用。

2、通过歌曲的演唱处理，表达歌曲的内涵。

自学引导、情境教学、 自主活动 、听唱法、赏听法、讨论与实践法

教学过程 个性化设计 通过形象再现“1999澳门回归”交接仪式那神圣、令人难忘的时刻。启发学生爱国心。

示 标 导 学

导入新课：

多媒体展示99年澳门回归政权交接仪式现场。

师：同学们，我们刚刚看到的看到的场景是1999年澳门回归祖国政权交接仪式的现场，大家看完有什么感受？ 生回答。

师：同学们通过这个庄严的时刻都体会到了祖国的伟大和作为一个中国人的自豪感。那么谁能给大家介绍一下澳门呢。接下来让我们跟着时光的隧道回到过去，看看澳门过去的历史。（课件展示）在1553年，葡萄牙人借口暴晒水浸货物为由，进入澳门。就这样葡萄牙人进驻到澳门，澳门脱离了祖国的怀抱，终于在1999年12月20日回归到了祖国的怀抱。今天我们就来学习一首跟澳门回归相关的歌曲《七子之歌——澳门》。



1、初次播放歌曲感受音乐风格

让学生欣赏后回答：歌曲是用什么样的情绪情感来演唱的？（对学生的回答给予肯定，是用朴实深情的情感来唱）

要求学生边听师演唱，边画出歌曲的旋律线，




自 学 解 疑

2、朗读歌词。（结合刚刚说的情感，有感情的朗诵歌词，并说明全曲表达了一种什么样的思想感情？（反映了人民对祖国母亲无限眷恋之情，和迫切回归的爱国之心。）

3、自主学唱。（1）播放音乐《七子之歌》歌曲，让学生跟随音乐，轻声哼唱，熟悉其中的旋律。（2）再次播放音乐，让学生用“拉”模唱。 4、学唱歌曲。（1）、师：同学们唱的很好，下面老师范唱一遍，大家感受以下其中的强弱关系。（教师演唱）生讨论回答。

师总结：对，这是一首4/4拍的歌曲，那么它的强弱关系呢，也就是强、弱、次强、弱。（教师板书强弱关系 可示范演唱 对比）对比。师：全曲呢还有一个典型节奏，大家找一找看它在哪里？（生回答第五小结） 师：对，它是一个切分节奏（讲解切分节奏的拍子几强弱关系） （2）、找出学生感觉困难的乐句先教唱。 （3）、教唱全曲。

（4）、带领学生完整的唱一遍。 （5）、学生跟钢琴伴奏完整演唱歌曲

师：我们现在已经基本上掌握了这首歌曲的旋律，现在大家来分析一下歌曲的结构和情感变化。（小组讨论）

选举小组代表回答问题，教师做最后总结评价，引导学生有感情的演唱歌曲。

并通过旋律乐句的演唱对比，体验旋律不同的组织形式对音乐力度、色彩构成的影响，进而体会歌曲的情绪的变化。认识“休止符”在歌曲的情感表达中的作用。体会歌词、节奏、旋律与情感表达的内在联系。



探析歌曲结构。（《七子之歌—澳门》为单二部曲式。第一乐段(第1～9小节)的旋律比较平稳。其第三乐句(第5、6小节)是第一乐句的变化重复。在这里，形成了本乐段的一个小高潮，仿佛一个失去母亲的孩子对思念中的

1、根据歌曲原有的要求进行歌曲处理。2、根据学生设想，进行演唱处理方案的交流与最佳演唱处理方案的选择、应

探 究 提 升

母亲作着真诚的倾诉。第二乐段(第11小节之后)开始处就出现了一个六度大跳，且第一乐句的旋律多在高音区回转，加上强力度的处理要求，它好像是在呐喊，在表现一种盼望回归祖国的强烈感情。最后一个乐句深情而又肯定，把渴望回归的愿望表现得淋漓尽致。）

师：根据前面的歌曲分析与探讨，加深我们对旋律、节奏、力度、色彩、歌词等音乐要素的作品情感表达中作用的认识。针对《七子之歌——澳门》内涵的思想感情，请学生思考用哪些演唱处理方法，能更好体现游子渴望

用。


回归祖国母亲怀抱的迫切心情。

请学生思考问题：歌曲中多次出现对“母亲……”的呼唤，其心情是否一样，如何体现这一次比一次更强烈的愿望。（提示注意：力度强弱变化时“度”的把握，最后的呼唤“母亲……”加渐强渐弱的对比，以及演唱形式的变化处理。）

当 堂 达 标

1、各小组互相合作完成歌曲的结构划分并分别给各小组打分。



2、通过练习演唱（独唱、重唱、合唱、对唱）比较四个小班的演唱效果及个人得分。

作业设计

1、 课下有感情的练习并演唱歌曲。 2、 请学生课下搜集相关爱国方面的歌曲。

教学反思

《七子之歌——澳门》的教学内容贯穿着一个教育主题——早日实现统一祖国的大业，教学中应避免说教，寓教育内涵于艺术实践活动之中，重视对学生情感陶冶。

在课堂上，我主动走到学生中间与学生一起演唱、一起创造，课堂气氛和谐，教学效果明显。总之，作为一名音乐教师，我非常乐意创设有利于学生欣赏音乐的机会，提供更多更加广泛的资源，加强学生对于音乐的实践体验，提高学生对音乐的感受能力和鉴赏能力，丰富学生的情感，加强学生对音乐的喜爱和发现音乐的美。

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