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选修校本课程 硬笔书法课程教学评价
书法是我国的传统文化精髓，千百年来不仅深受国人的热爱，也为世界好多 国家所青睐，书法这朵民族传统文化的奇葩正焕发着无限的青春和魅力。但随着 计算机的普及、师资队伍的缺失、家庭教育认识的片面等诸多原因， 汉字书写在 无形中淡化了。为了让学生能写一手标准、漂亮的汉字，让书法这一国粹能继续 焕发应有的光彩，我校一直重视书法课教学，着眼于全面提高小学生的书法水平 开展教学。通过一年的努力，硬笔书法组的教学取得了可喜的成。 一、 课程内容评价
两学期我们安排了 2课时的书法基础知识，8课时基本笔画，14课时偏旁部 首6课时的间架结构练习。通过以上内容的学习，学生要掌握汉字书法的结构特 点及书写技法，了解书法章法的相关知识。会写结构正确的汉字，能完成一幅完 整的硬笔书法作品，了解中国历代书法家及其在书法艺术上的贡献。
趣，培养书写习惯，提高欣赏水平，陶冶学生性情，提高认识品位。 二、 学生学习评价
评价分为形成性评价和综合性评价两大部分。 （一） 形成性评价
形成性评价主要考察学生平时的学习情况。包括课前准备、课堂表现、课堂 作业、清洁卫生四个方面。
1、 课前准备（既学生的学习）：标准：能按老师的要求准备好所有学习用品 并摆放有序为优+;能准备好学习用品者为优；准备学习用品不齐全者为良；不 带学习用品的为中。每节课进行检查，随时让学生作好记载。
2、 课堂表现：上课善于观察、乐于倾听、勤于思考、勇于发言、会交流与 合作者为优；基本能观察、会倾听、会思考、会交流与合作者为良好；依次酌情 降低等次。
3、 课堂作业：作业态度认真、美观为优；作业态度认真、美观为优；依次 酌情降低等次。
4、 清洁卫生：完成作业后能保持干净整洁为优秀；基本能保持干净为良； 依次酌情降低等次。
（二） 终结性评价
激发写字兴
让学生根据指定内容自主选择进行表现完成作品，并相互进行评价。具体标 准为：
1. 执笔书写姿势正确，笔法：起、行、结、提按、方圆、转折、快行、慢行 等，准确无误。
2. 单字结构合理，重心平稳，舒展，主笔突出，点画呼应，大小一致，用笔 流畅。
3. 章法布局合理，行列整齐，风格统一，题款位置、大小与正文协调。 三、教师教学评价
1、 建立起写字的心理需求
第一节课，我就强调“字如其人”，如果“一个人写一手一塌糊涂的字， 说 明他有一颗一塌糊涂的心”，用这些话语来激起学生写字的自尊心， 由自尊而自 强。 2、 展现出汉字的魅力
中国的汉字是四大古文字之一，有着悠久的历史。而汉字的造字历史来看， 更是凝聚了中国人的智慧。汉字本身就是一串美妙的音符，极富韵致。在上课之 初，我会向学生介绍汉字的历史，讲一些跟汉字有关的故事，让学生在汉字的演 变中感受其中的神奇和有趣。二年级的学生还小，对于理解汉字的魅力还是有些 生硬，所以从一些有趣的故事等入手，学生会更乐于接受，低年级的孩子，乐趣 是最重要的，魅力反而下降到其次，他们所要的就是吸引。 3、 养成练习的习惯
孔夫子有言“学而时习之，不亦说乎？”对于学生来讲，练习的的过程是痛 苦的，但从长远考虑，练习的效果是令他们受益终身的。 记得周恩来总理小时候 每天都坚持写字，哪怕外出很晚归来仍要坚持。今天的孩子这种精神已经很少了， 我能做到的就是课堂上带领学生反复练习。 每次上课前，我都领着学生把之前学 过的写字技巧再复习一遍。这样才会能够将写字技巧不断练习不断巩固。 4、 加强个别的指导
尽管有复习，学生的写字还是不尽如人意。当堂完成的书法作业还是会有这 样那样的不足，毕竟“冰冻三尺非一日之寒”。学生不会马上就能够写得很好， 这个时候教师的个别指导就有了很大的功效。每次课堂上在学生写字的过程中， 我都会巡视进行个别指导，这样学生的才会明白自己哪里好哪里不足， 写字才会 有针对性
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2022-12-09
