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五年级数学上册 第四单元《可能性》 第一课
时 可能性（例 1） 教学设计 【教学目标】
1、知识与技能：
⑴学生初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的；
⑵使学生能结合已有的经验对一些事件发生的可能性做出判断， 并能简单地说明理由；
⑶培养学生的表达能力和逻辑推理能力。
2、过程与方法： 学生通过亲身体验，在观察、交流、动手、思考、验证的过程
中 探索新知。
3、情感态度价值观：
培养学生的表达能力和逻辑推理能力。 【教学重点、难点 】
1、重点：
体验事件发生的等可能性。
2、难点：
会用“可能”、“一定”、“不可能”正确地描述事件发生的可能性。 【教具准备】
多媒体课件、白色和黄色乒乓球若干、盒子 3 个
教学过程： 一、情境引入
1．导入：今天星期几？
让学生回答，学生回答一定是星期四，不可能是星期五、星期六….
2．师归纳：学生说的这些都是确定发生的事件，在客观事物中还有 些不确定性
事件，比如抛硬币，可能正面朝上也可能反面朝上。这 节课我们就来研究事件发生的可能性。 二、探究新知
1．引入： 下周班会，老师想组织大家表演节目，每个人都有机会表演。但节目 形
式不能重复， 每个类型只能有一个节目， 打算通过抽签的方式来决 定每一个同学演什么节目。
2．活动：
出示三张卡片， 上面分别写着唱歌、 跳舞、朗诵，找同学上来抽一张， 引导学生先思考一下，会抽到什么？ 学生会想到：可能是唱歌，可能是跳舞，也可能是朗诵。这三种情况 都有可能。
师小结：每位同学表演节目类型是一件不确定的事件， 有三种可能的
师引导：如果再找一名同学来抽签，可能会抽到什么？ 生回答：可能是唱歌，也可能是朗诵。
引导学生质疑：有没有可能会抽到跳舞？ 生回答：不可能，因为剩的两张签里没有跳舞。 找生抽一张，验证
学生的猜测是否正确 师引导：最后只剩一张了，你们能猜一猜这一张可能是什么吗？ 生回答：一定是朗诵，因为只剩下朗诵这张卡片了。 师小结：刚才在猜测会抽到什么节目时，第一次同学们用的词是“可 能”，第二次同学们用的词是“不可能” ，第三次用的是“一定” 。一 般事情的发生都有“可能” “不可能”“一
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2023-02-12
