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中班语言活动教案《发脾气大叫的妈妈》
设计意图?
在中班阶段，幼儿阅读时的观察能力和理解能力已有了一定的提高，但由于经验积累不多，对事物的理解有限，所以在阅读中表现出目的性不强、连续性不够等特点。
???????绘本《发脾气大叫的妈妈》画面简单易懂，夸张有趣，寓意深刻。小企鹅每个部位落到的地方都可以解读出不同的含义，需要教师对作品进行恰当的解读，促进幼儿阅读能力的多层次发展。其次，作者将故事主人公之间的情感用诙谐幽默的图文表现出来，需要教师把握好整个活动的情感基调，让其打动幼儿。
针对以上情况，我以情境贯穿整个教学，活动围绕企鹅妈妈寻找小企鹅展开，通过教具的巧妙运用和教师丰富的语言，创设生动形象、过渡自然的情境，在有效调动幼儿参与活动积极性、专注性的同时，为幼儿的阅读和自我展示提供充足的机会和空间，更加有效地促进幼儿阅读能力的发展。 活动目标?
1.能够找寻关键信息，记忆画面先后顺序。? 2.体会故事主人公之间的情感，愿意体谅妈妈。?
3.能用“××掉到××地方”的句子清楚、完整地描述画面，并连贯讲述。?
活动准备?
故事PPT，可拼贴的企鹅身体各部位图片，拼贴小企鹅时衬底的背景图，幼儿人手一本图书。? 活动过程?
一、设置情境，导入主题?
师：今天的大海上传来了一阵哭声，谁在哭泣呢？（企鹅妈妈）到底发生了什么事？我们一起来看一看。? （环节解析：阅读活动是伴随特有情感体验的活动，为了让幼儿在诙谐的图文中体验到故事主人公之间的情感，我对作品进行再处理，将企鹅妈妈寻找小企鹅的那一页放到活动的导入环节，再加入哭声等音效制作成PPT，音效与图片的结合，带幼儿迅速进入情景：企鹅妈妈在哭泣，从而引发幼儿的好奇心和阅读欲望） 二、理解画面，了解故事? 1.观察人物表情。?
师：发生了什么事？企鹅妈妈在干什么？它是什么样子？（企鹅妈妈很生气）? 2.了解情节发展。?
（1）师：小企鹅的表情怎么样？害怕成什么样子了？?
（2）师：小企鹅吓得全身都散开了，它的身体散成了几个部分？（6部分：头、嘴、翅膀、身体、尾巴和脚）?
（环节解析：绘本中小企鹅被妈妈的吼叫声吓得全身都散开了，是最难以被孩子理解的部分，所以在这一环节中，我带着幼儿集体阅读，引导幼儿通过仔细观察画面和听取同伴的见解来找到企鹅妈妈哭泣的原因，理解故事情节的发展） 三、找寻信息，描述画面?
师：企鹅妈妈哭了，她后悔极了，多想找回自己的孩子啊，你们能帮帮她吗？? 1.粗读：寻找关键信息。?
（1）师：小企鹅的各个部位会到哪里去了呢？有人给了企鹅妈妈一本图册，这本图册里，每一页都有小企鹅的一个部位。请你从前往后看，找到小企鹅的部位并记住它们出现的顺序。（幼儿人手一本图册，寻找关键信息）?
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（2）师：你找到了小企鹅身体的哪个部位？画册里，从前往后，先出现了什么，后出现了什么？（教师根据幼儿的回答出示相应的可拼贴的企鹅身体部位图片，并在背景图上拼贴完整）? 2.细读：描述画面。?
（1）师：我们来仔细看一看图册，看看“小企鹅身体的各个部位都掉到哪里了”。（引导幼儿自由阅读，用句子描述画面：××掉到了××地方）?
（2）师：我们再一起来看看吧。（带幼儿集体阅读关键画面）?
（3）师：我们把找到的信息连起来，完整地告诉企鹅妈妈吧。（引导幼儿用之前的句子将画面连起来完整讲述）?
（环节解析：在这一环节中，继续设置情景：请幼儿帮助企鹅妈妈找回小企鹅的身体部位。教师将绘本中小企鹅身体部位所在的那几页提取出来，制作成画册供幼儿自主阅读。通过“请幼儿找小企鹅身体部位——描述企鹅身体部位掉落的地方——将找到的信息告诉企鹅妈妈”步步深入的情景设置，让幼儿“有目的地阅读——大胆、正确地描述——连贯、大声地描述”，阅读能力和表达能力逐步提升）
四、联系实际、体验情感? 1.体验故事情感。?
（1）师：企鹅妈妈在你们的帮助下找到了小企鹅身体的几个部位，并把它们缝起来了，现在还差什么呢？（脚）?
（2）师：脚跑到了哪里啊？（沙漠）为什么要跑到这么远的地方？（害怕、伤心）? 2.联系自身经历。?
（1）师：你希望企鹅妈妈找到小企鹅吗？为什么？（鼓励幼儿说出原因）? （2）师：企鹅妈妈找到小企鹅的脚了吗？企鹅妈妈对小企鹅说了什么？?
（3）师：听了妈妈的话小企鹅会怎么说？（引导幼儿猜测小企鹅是否接受妈妈的道歉） （4）师：你的妈妈对你发过脾气吗？是因为什么事？?
总结：有时候你的妈妈会批评你，对你发脾气，那不是她不爱你，只是妈妈想你变得更好，太着急用了不恰当的方式。我相信妈妈们会用更好的方式来爱你们。
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本文来源：https://www.wddqxz.cn/285e16baa88271fe910ef12d2af90242a995ab76.html
2023-10-30
