春天的花会开

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春天的花会开

-------昆山四校假期作业的设计与实施

尊敬的各位领导、亲爱的教育同仁：

今天我汇报的题目是《春天的花会开》，在这春光明媚的日子里，我将和大家一起浅吟低唱“春”字飞花令，在春风、春雨、春花中一同走进昆山四校精雅园，走近那段“有成长、有记忆”的假期生活。 春风篇：

春风先发苑中梅，樱杏桃梨次第开。 荠花榆荚深村里，亦道春风为我来。 （唐·白居易《春风》）

春天是无私的。对花而言，春风过处，不管是园中名卉还是村头野花，都不会错过春风带给自己的花信，呈现一派欣然的景象。 在迈向3.0学校课程变革的大背景下，在全区教育直面的“新质量时代”，在假期成长的重要节点，如何将校外教育与学校文化有机融合等一系列问题，引发了昆山四校育林师团队的热议与思考。 通过对《区小学生寒暑假作业工作指导意见》的深入研读，我们达成了以下共识，“作业布置的背后，是对儿童的认识、是对课程的认识、是对核心素养的深入解读”。

几年来，在学军校长的引领下，昆山四校秉承森林规划的顶层设计，生成文明人类的成长态势，依托tree文化课程体系，从学生需求出发、学期假期不分体，家校合育不分家，设计了具有课程体系的假期作业，构建了昆山四校独特的课程坐标。


目标的制定如一缕春风，吹活了作业设计的一池春水。在课程团队的共同努力下，一份充满学校文化特色、自然而富有童趣的假期作业应运而生。

本次假期作业的布置我们是以电子邀请函的形式发放到每个家庭手机里的。轻轻拂去淡淡的清雪，树宝宝的寒假探寻之旅清新展现！ Think课程，号召树宝宝与大咖进行思想对话；Read课程，鼓励树宝宝拿起画笔创编属于自己的童画绘本Elegance课程，让班歌在假期唱响；Enjoy课程，延续学期运动计划，用挑战校园吉尼斯的形式，激励树宝宝假期坚持锻炼。此外，我们还布置了冲浪e空间网络作业、森林好声音录制诵读音频和树宝宝小讲堂视频录制等别开生面的锻炼学生综合素质能力的多项体验活动。 春雨篇：

好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
 野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。 （唐·杜甫《春夜喜雨》）

春花的烂漫，得益于滴滴春雨的适时润泽。教育无形，就似这春雨，在潜移默化中，为学生的终身发展勾画蓝图。

孩子们本身就是课程参与者、生成者和评价者。基于此，我校的假期课程坚持从儿童的兴趣出发，凝炼家长与孩子共同成长的学习欲望，最终形成教育的育木成林、育林成森。回眸我们的假期作业设计，具有两个特点：

1、课程开放更生态


开放是一种课程观，它代表着我们的视野和心态。当我们用开放的心来看待课程时，课程就是一种有目标指向的教育行为。

这是我校近几年来对体育锻炼作业设计的摸索，从初期的每天一练、到接下来的菜单选择、再到本次假期的自主挑战。课程目标没变都是锻炼身体，但课程实施角度已从“要我运动”到“我要运动”发生了质的转变。

树宝宝假期不再“被设计”。尊重孩子发展规律、从孩子角度设计的课程，以孩子喜欢的方式实施、评价，我们用假期把前后两个学期紧紧地连在一起，结果是树宝宝开心，家长满意，我们欣慰。

2、课程多样有选择

树有不同，棵棵皆优；树有参差，棵棵向阳。每个孩子都是独特的个体，我们在假期作业里设置了多样的活动版块供树宝宝选择，给予树宝宝不同的展示平台。 （1） 思考地图。 （2） “恐龙的故事”。 （3） “我有一个愿望”。 （4） 树宝宝讲堂。

多样有选择的假期作业设计，改变了原有的传统模式，假期作业不再是负担，在信息化的时代，孩子们在玩中学、动中学，学中有感悟，悟中有成长！ 春花篇：

江南好，风景旧曾谙。

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