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多样的童谣——群文阅读（一年级）
教学目标：
1、认识“数字谣、连锁谣、颠倒谣、问答谣”，感受童谣的种类之趣。 2、学会童谣的多种读法，感受童谣的内容和音韵之趣。 3、尝试创编童谣，感受童谣的想象之趣。 教学重难点： 目标2、3。 教学过程：
一、导入 1、（出示：春节童谣）同学们还记得这首童谣吗？对！这是我们上学期学过春节童谣。现在老师请你们来读一读，你想怎么读（拍手齐读）。 2、师：像这样的儿歌，我们叫它童谣（板书：童谣）童谣是在我们儿童中流行的歌谣，都是像你们这样的小孩编唱的短诗， 所以简单短小，深受小朋友的喜爱。老师小时候的课余生活可没有你们这么丰富，但是有童谣相伴，我们依然觉得特别开心。老师相信咱们班小朋友一定也会背很多童谣，你能给大家背一首吗？你想怎么背？（指名背童谣，根据学生背诵板书童谣读法）预设：动作读、合作读
3、大家觉得童谣好玩吗？是呀，童谣不仅读起来朗朗上口，而且它的种类还有很多呢！特别有趣！今天，老师就带领大家一起走进童谣家族，去领略一下“多样的童谣”，（板书补充课题，学生书空：多样的） 二、趣读童谣
（数字谣）：一只小鸟叫喳喳
1、看老师给大家带来的第一首童谣（PPT：一只小鸟叫喳喳）请大家试着读一读。
2、同学们想用刚才的哪种读法来读一读？（指名拍手领读）拍手读会把童谣读的轻快而有节奏。
3、预设：你还想怎样读？（动作读）对，我们可以把童谣中的这些画面用动作表现出来，我们一起来试一试。（动作齐读）带上动作读，让童谣变的好听又好看了。
4、预设：（同桌或师生合作读） 老师都被你们感染了，想跟你们一起合作读好吗？我读黑色的字，你们读红色的字。（师生合作读：一只小鸟叫喳喳……）谢谢大家，和大家合作读童谣，老师感受到了一呼一应的快乐，（板书：合作读）合作读能增强趣味，增进友谊呢！
5、你觉得这首童谣里哪些地方最有趣？（生交流）他很喜欢这些动物的声音，你们喜欢这些动物的声音吗？齐读这些动物的声音。（生读：叫喳喳……）这些表示声音的词语叫拟声词。来，我们模仿一下这些动物的声音（生模仿）你们看，发现动物的声音好听，写出了童谣，我们都喜欢读对不对？
6、这首童谣还有哪些地方有趣？（生：前面有数字）你不仅发现了数字，还发现了它是以递增的形式出现的，排在了每一句的第一个字，那这样含有数字的童谣，你们知道它叫什么名吗？我们来给它起个名字（板书：数字谣）
7、它的有趣之处还在于有数字，那你们能不能用强调的方式，把数字谣的特点读出来。（生读：数字重读）那像这样加强语气读的方法，我们就叫它（板书：强调读）它可以让你把想表达的东西表达的更清楚。
8、续写：你们看，这首数字谣的特点就是每一句的第一个字是数字，并且以递增的形式出现，那你能不能接着往下写呢？（六只……）
9、小结：同一首童谣，我们用不同的读法读出来，会有不同的效果，都是非常有趣的。
三、阅读链接 1、快看看你手里的阅读单，老师给你们带来了好几首有趣的童谣。（PPT出示阅读要求：熟读、趣读、找出趣处）（生拿出阅读单练读）
2、第一首：野牵牛（连锁谣） （1）我们先来看第一首（PPT：野牵牛），你想用什么方式来读？（指名拍手领读）你觉得这首童谣哪些地方有趣（生交流：躺在地上吹喇叭，它够悠闲的）让我们悠闲地吹起小喇叭（嘀嘀嗒）（生：不敢爬，它很胆小）
（2）同学们，你们看，童谣不仅可以让我们看到有趣的画面，还可以让我们听到有趣的声音，那聪明的你们发现这首童谣里面藏着什么规律呢（生发现规律，可提示）第一行最后的词语和第二行第一个词语是一样的，就像连起来一样，那像这样的词语还有吗？谁来找一找（PPT：圈出其他一样的词语）这样的词语我们把它们连起来就是首尾一样了，它们像一把把小锁一样连在一起，那像这样的童谣我们叫它什么呢？（板书：连锁谣）我们给童谣起名字的时候抓住它的特点来起，还可以更简练一些。
（3）那你能不能看着老师的提示，也来创编一首连锁谣呢（PPT：人体部位图）同学们真的是很棒，小诗人就这样出现在我们的班级里。
3、第二首：（颠倒谣） （1）快来读读第二首，（生动作读）你们在笑什么，一定是找到了有趣的地方吧，谁能说一说（指名说）
（2）我们平时哪有见过这样的事情嘛，简直是把我们真实的规律弄的完全相反了，像这样完全相反，我们还可以说是颠倒，那你能给这首童谣起个名字吗？（板书：颠倒谣）
（3）这些颠倒的地方我们要是用强调的方式把它们读出来，会有什么样的效果呢？你觉得童谣中的这些现象你们同意吗？（生：不同意）不同意就是对它表示质疑，那我们就用质疑的语气强调读（PPT：红色的字重读，师生一起读）真是让人啼笑皆非，生活中常见的现象，用这样颠倒的形式呈现给大家，就会有喜剧的效果，同学们喜欢吗？你觉得有趣吗？
（4）我们做个游戏，根据刚才学的颠倒谣的特点，我来说正话，你们来说
反话：抬起手来把门开（抬起门来把手开）；吹了喇叭打锣鼓（吹了锣鼓打喇叭）。你们看，大家说的就是颠倒谣。
4、第三首：（问答谣）
（1）下面这首你觉得哪里有趣呢？（生说有趣的地方）这首童谣中除了内容上有趣，还有什么地方有趣，你会用什么方式来读？像这样有问有答的童谣，我们给它起个什么名字呢？（板书：问答谣）
（2）你们想用这种一问一答的方式来读吗？（生：想）老师告诉你们，这是一首广西壮族民间的小调，山民们隔着好几座大山唱的民歌，平时遇见了就会对对歌，那你们想不想也来对对歌呢？（分组问答读，起立对读，双手拢起来）
（3）非常动听的山歌，同学们这么聪明，那你们想不想也来创编一首问答谣？好，老师满足你们（PPT：大显身手）自己试着创编一下。
四、总结
1、同学们看，今天我们学习了哪四种童谣呀？（生说，师板书画出笑脸表情）童谣的种类真是多种多样呀！我们再回过头来看看这四首童谣，第一首写的是（PPT：动物的叫声），第二首写的是（PPT：植物的生长）过程，第三首写的是街头巷尾的一些（PPT：生活场景），第四首写的是（PPT：事物的形状）。不管是动物的叫声、植物的生长、生活场景，还是事物的形状，都是孩子们非常感兴趣的，把它写成了童谣，我们才会这么喜欢的，所以只要是生活中你感兴趣的事物，你就可以当小诗人也来创编童谣。
2、有趣的内容用有趣的形式把它展现出来，再加上我们用这些有趣的读法（板书画头部外形）使童谣变的其乐无穷，那它的趣处还不只这些，童谣家族的童谣也不只有这四种，还有哪些呢？你们看。（PPT：童谣种类）
五、好书推荐
你们想不想读这些童谣？想不想到这些童谣里去寻找它的“趣”，那老师给你们推荐这几本书，（PPT：好书推荐）老师也希望同学们以后在生活中继续寻找更多的童谣，在童谣中感受它的“趣”。
六、谈谈你的收获
1、好了，请同学们坐好，想想这节课你都学到了什么？有哪些收获？ 2、(指着板画说）你们看，黑板上这个可爱的小娃娃也和你们一样，非常喜欢这些有趣的童谣，她看到同学们表现的这么好，一位位小诗人就这样出现在我们的班级里，她也有些着急了，也想为大家写一首童谣，你们想读一读吗？（生读童谣：多样童谣真有趣，一（6）同学好欢喜。读准字音看仔细，拍手合作读法奇。多样童谣好奇妙，逗得大家哈哈笑！同学发言真积极。老师点赞好满意。创编童谣乐趣多，开心快乐有收获！）
3、最后，老师祝大家“童谣在手，快乐常有”。
这节课我们上到这，下课。
本文来源：https://www.wddqxz.cn/283a051a122de2bd960590c69ec3d5bbfc0ada54.html
2022-04-08
