班主任工作案例

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班主任工作案例

魏书生曾这样说：“走入学生的心灵世界中去，就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，都会在那里找到答案。”有人说：老师像台阶，甘作垫脚石，级级层层送我们攀高峰；也有人说：老师像蜡烛，燃烧自己，照亮别人。而班主任其实就非常形象贴切地成为了蜡烛的化身，燃烧着自己的时间、精力甚至是身躯。或许有人认为班主任的工作换来的是青春的流逝却忘记了桃李满跳下的成就；在感慨照亮了别人的同时却不知其实也是在照亮着自己。

一、善于表扬，巧妙批评，以典型作为榜样。

案例：我们班某同学，从小爷爷奶奶去世，父母忙于赚钱不在家，他3岁起便无人看管，每天自己随心所欲，吃百家饭，每天到处流浪。他的行为习惯差，经常爱讲话、接话、打架，在班的影响也很大。后来，我就与他的家长联系，跟她的妈妈和他多次谈心，从正面、侧面去了解他。期间，只要他取得点滴进步，我都采取不同程度的鼓励，使他产生了亲切感、信任感，愿意与我们心灵交流，这样使他从思想上认识到错误，改正错误。在班里也给他自我表现的机会，使他感觉到了自己的价值所在。现在，他在学习上有了很大进步，也有了一定的兴趣。

分析：小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这对他们是荣誉的享受，更能增强他们的勇气和力量。当然，“金无足赤，人无完人”，由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质不同等方面的影响，学生中存在着较大的差异。有的勤奋守纪，有的厌学做坏事。做为教师，要正视学生的差异，对于问题学生，要从关爱的心态出发，对他们要晓之以理，动之以情，用人格力量去感化他们。

二、要树立正确的学生观。

案例：一次，上课铃响了，同学们都进了教室，上了大约五分钟的时间，忽然外面有个学生喊：报告!我一看，原来是我班的某同学，这一下我可气不打一处来，就严厉地批评了他一顿：“你平时总好玩，上了课还要玩半天才来。怎么回事?”平时大大咧咧的他这下可急了，眼泪分明在眼圈里打转：“我不是迟到，我是给别班的一个同学找找东西，这才来晚的。”原来他是做好事，我知道错怪了他，连忙给他道歉，并表扬了他，让他回座坐好。


分析：都说：“眼见为实”，可有的时候亲眼看见了，却并不一定是你以为的。这是深刻的教训，因孩子的心是稚嫩的，一旦你伤害了他，就不容易愈合。作为教师在批评学生之前一定要好好想想：“事情弄明白了吗?”千万不能草率去判断、处理。如果学生和你产生了对立情绪，那我们的教学就更难进行了。

每一位学生都是活生生的个体，不难想象每一位学生小时候也都是可爱的，而每一位学生在成长后通过正确地引导下也都有机会在社会中大有作为。总的来说，我非常认可“班主任就应该是学生成长阶段的引路人”的观点，让学生在成长路上“学会做人、学会学习、学会做事、学会独立、学会生存”。我想，不是每一位班主任都能成为教育专家但都却可以成为家长和学生心目的恩人；不是每一班主任都可以把所有所带学生教好但求尽力而问心无愧。

育人之光，照亮你我。教育中融入爱心，管理中伴有耐心，工作中结合细心，交流中带着真心，学习中存着虚心，用心去教育的你本来就已经是优秀的班主任。

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