五年级语文教学质量分析

2022-03-25 08:42:20 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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小学五年级语文教学质量分析

一、生源分析、应急措施

1、内容结构注重发展和创新。今年的试题更加注重学生语言的积累和分析运用能力，课外阅读题的设计较好地检测了学生课外阅读量及阅读能力。

2、很好地渗透了新课程理念。（1）强调文化积累，语文学习中的文化积累有助于学生的终生发展，语文新课程标准中将语文的人文性与工具性并重，说明了文化积累在提高学生整体素质中的地位和作用。此张试卷在积累运用中写名句、写景点等，命题进一步开放，体现了较好的导向性，指引着“文化积累”的重要性。 2、作文命题为话题作文，命题抓住学生心理特点，不做过多限制，使他们的思维天马行空，自由驰骋，有话可说，给了学生广阔的自由发挥空间。二、师资分析、应对措施

今年的五年级考题都是课内所需要掌握的知识，大多数学生也都得到了一个比较好的分数，但学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点还是应该引起我们的重视。

试题简析：

本次期末检测试卷难度较大，虽然基本上没有多少学生感觉很生疏的题型，但涉及的知识面还是比较宽的，如：拼音、字、词、句、口语交际、阅读、习作等方面都有相应的题目。而且题型相对较灵活，积累应用类题型有：看拼音写词语、诗句、词语接龙、词语搭配、选词填空、按要求写句子、修改病句、按要求填空、口语交际等。阅读类题型设计有：注音、根据课文回答问题、解释词语、等。作文则要求学生以周围的环境变化为题，写一篇记叙文，写出自己的真情实感。下面就学生答题情况作些分析：第一部分积累运用

第1、2、3、4、题是对学生字音、字形、查字典的考查以及字词，所有题目一部分没有出现在教材，学生答题情况较好。失分的主要原因是错别字多，书写不规范，极少数学生不会查字典，遇到不会读的字不知用什么方法，遇到不会读的字也不知用什么方法。

第5、6、7、8、题是按要求写句子、改句子、补充古时、等。其中给人物写性格特点，这题综合性强，难度大，有的写生连题意都不懂，不知该怎么写，失分较多。第5、6题否定句变肯定句，学生读不懂句意，错误较多。缩句抓不住中心词语。修改病句中对词语的错误用法不理解。加强对句意的理解和句型变化的训练。第三部分阅读理解

第（一）题是课内阅读题，第一个语段选自《雅鲁藏布大峡谷》，概括主要内容，学生的概括能力差，抓不住重点，语言罗嗦，不完整。15题词语解释能理解意思，但表述不清楚。第（二）题是课外阅读题，从做题的情况来看，理解不透，语言不够精炼，四、对今后教学的启示

20XX年小学五年级语文期末考试中，学生在答题、教师在阅卷过程中所暴露的一些问题，告诉我们在教学过程中还有许多漏洞要填补。

1、基础知识部分：学生对于词语、关联词、诗句等基础知识掌握的不太扎实，积累的东西太少，而且对修改病句、按要求写填空这样需要动脑筋的题目做得不理想。比如“‘五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸’这句诗出自毛泽东的，”这道题，至少有三分之二的同学没有做对，这说明了同学们虽然学会了死记，但没有学会活用。总之，学生在这一部分的丢分还不算严重。

2、口语交际部分：学生基本能读懂口语交际的内容，理解其中的含义，都能写出相应的内容，但在语言的表达上不够精炼准确，有的同学的回答甚至偏离的题意。

3、快乐阅读部分：本次阅读由于题的难度大，所以学生做得也不理想。多数同学的丢分都在一半以上，结合平时练习的表现来看，仍然存在着阅读时不仔细、方法不掌握好、存在凭感觉盲目答题的现象。有大部分同学理解、分析问题、灵活答题的能力较弱。

纠正措施：

1、坚决把基础知识落到实处，做到课课落实、人人过关，减少练习中的失误，并加强语文题型的训练，让学生能灵活运用。

2、多开展形式多样的口语交际类活动，鼓励学生学会说普通话话、有条理的说话、能把要表达的想法表达清楚，从而提高学生的表达能力。

3、课堂教学上多注重阅读方法的引导和积累，以及阅读习惯的培养，另外鼓励学生多读书，多积累好词好句好篇章。

4、作文：对不同类型的作文有针对性的进行辅导，继续开张写周记、课堂随笔等，鼓励学生多观察、勤练笔，通过“习作小博士”评比活动，不断培养学生的习作兴趣，不断激发学生的习作热情。