睹物思人,情何以堪《祭十二郎文》《文与可画

2022-09-25 12:01:34   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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睹物思人,情何以堪《祭十二郎文》《文与可画筼筜谷偃竹记》比较鉴赏教学案例

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《祭十二郎文》《文与可画筼筜谷偃竹记》同属人教版高语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第五单元中教学篇目。这两篇文言文篇幅较长,实词虚词用法丰富,但学生手头有相关 这两篇课文的 以下是让学生讨论交流两篇文言文的异同的教学片段。

师:这两篇文章的 生: 生:都抒发了对已逝亲人的至痛之情。

生:都通过叙事来表达 师:情感相同吗? 生:不完全相同。

师:请说一说怎么不完全相同。

生:《祭十二郎文》第一部分,写两人之间的深厚情谊。先从身世和家世的不幸,写幼时孤苦相依;后叙两人的三别三会,终于不得会合而成永别,使 第二部分,写十二郎之死。先写对十二郎之死的悲痛,再详叙死因和死期。 第三部分,写对十二郎及其遗孤的吊慰,交代迁葬及教养遗孤等事。



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生:是的,这篇祭文抒发生离死别之情,深沉真挚,悲哀凄楚,婉转曲折。这得力于 师:这是什么样的抒情方式?

生:这是间接抒情。

生:总之,文章抒发了思念之情、痛悼之情、骨肉之情、追悔之情、宦海苦情,难怪有人说它是“至情之文,千古绝调” 师:而《文与可画筼筜谷偃竹记》抒发了怎样的感情? 生: 师:哪些趣事?

生:第一件,投求画者的绢于地,并言当袜穿,传为笑话。

生:第二件,书信往来各自表述艺术创作中神似重于形似的美学观点。

生:第三件,追述自己一首“筼筜谷”诗令文夫妇为之喷饭。

师:为什么记述这些趣事?

生:表现了他的品德、个性,因旧谊深厚,故睹物思人,传递出深切的悼念之情。

师:两篇文章还有不同点吗?

生:《祭十二郎文》睹“书信”而忆事,而《文与可画筼

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筜谷偃竹记》则以“竹”为载体。 师:为何以“竹”为载体?

生:文章开始写到画竹的技法,中间写到偃竹记的来历,最后写到 生:由我们还可想到文与可的为人。 从课堂效果来看,学生思考了,提出的比较角度虽不全面,但是学生学习积极性被调动起来,参与学习,学的积极性提高了,学生的眼睛没有了漠然,脸上的表情不再凝重,这是新课改带给我的惊喜。

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