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睹物思人，情何以堪《祭十二郎文》《文与可画筼筜谷偃竹记》比较鉴赏教学案例
论文关键词：睹物思人,情何以堪,祭十二郎文,文与可画筼筜谷偃竹记,鉴赏
《祭十二郎文》《文与可画筼筜谷偃竹记》同属人教版高二语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第五单元中教学篇目。这两篇文言文篇幅较长，实词虚词用法丰富，但学生手头有相关 这两篇课文的 以下是让学生讨论交流两篇文言文的异同的教学片段。
师：这两篇文章的 生： 生：都抒发了对已逝亲人的至痛之情。
生：都通过叙事来表达 师：情感相同吗？ 生：不完全相同。
师：请说一说怎么不完全相同。
生：《祭十二郎文》第一部分,写两人之间的深厚情谊。先从身世和家世的不幸，写幼时孤苦相依；后叙两人的三别三会，终于不得会合而成永别，使 第二部分，写十二郎之死。先写对十二郎之死的悲痛，再详叙死因和死期。 第三部分，写对十二郎及其遗孤的吊慰，交代迁葬及教养遗孤等事。
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生：是的，这篇祭文抒发生离死别之情，深沉真挚，悲哀凄楚，婉转曲折。这得力于 师：这是什么样的抒情方式？
生：这是间接抒情。
生：总之，文章抒发了思念之情、痛悼之情、骨肉之情、追悔之情、宦海苦情，难怪有人说它是“至情之文,千古绝调”。 师：而《文与可画筼筜谷偃竹记》抒发了怎样的感情？ 生： 师：哪些趣事？
生：第一件，投求画者的绢于地，并言当袜穿，传为笑话。
生：第二件，书信往来各自表述艺术创作中神似重于形似的美学观点。
生：第三件，追述自己一首“筼筜谷”诗令文夫妇为之喷饭。
师：为什么记述这些趣事？
生：表现了他的品德、个性，因旧谊深厚，故睹物思人，传递出深切的悼念之情。
师：两篇文章还有不同点吗？
生：《祭十二郎文》睹“书信”而忆事，而《文与可画筼
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筜谷偃竹记》则以“竹”为载体。 师：为何以“竹”为载体？
生：文章开始写到画竹的技法，中间写到偃竹记的来历，最后写到 生：由我们还可想到文与可的为人。 从课堂效果来看，学生思考了，提出的比较角度虽不全面，但是学生学习积极性被调动起来，参与学习，学的积极性提高了，学生的眼睛没有了漠然，脸上的表情不再凝重，这是新课改带给我的惊喜。
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2022-09-25
