看戏1

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【课题】看戏（叶君健） 【课型】新授 自读 【备课时间】2017.09.09

【学情分析】看戏，对于绝大多数的学生来说是一件陌生的事。尤其是我们学校的学生进剧场看戏的机会更少。加上如今快节奏的生活，使他们不屑于慢节奏的舞台艺术。对京剧，更是缺乏了解。教师要借助于多种媒体手段，从感官上刺激学生，激发学生对舞台艺术的兴趣。

【教材分析】本文通过记叙描写，高度赞颂了对京剧艺术倾注满腔热情的观众和热情的艺术家。教师引领学生走进一个比较陌生的领域，去感受中国国粹的迷人之处，培养学生的审美情趣。 【学习目标】

1、知识与能力目标：学习描写事物善于发挥想象、巧用避雨、用词丰富的特点；了解巧设悬念、详略得当、正侧面描写相结合的写作手法；

2、过程与方法目标：反复朗读课文，抓住关键句段进行品味；

3、情感态度与价值观目标：引导学生接触中国国粹——京剧，培养审美情趣。 【教学重难点及处理方法】

巧妙的比喻；详略得当的剪裁；正侧面描写的结合


反复品读，教师适当讲解，联系以前学过的课文 【教学方法】问题引领法、小组探究法 【课前准备】

1、查阅工具书，掌 握生字词。 2、通读全文 【学习时间】一课时 【学习过程】 一、视频导入

1、梅兰芳先生表演的《穆桂英挂帅》片段

2、影视片段：观众沉醉于舞台艺术中，与剧情与角色感同身受

3、教师简介中国四大国粹，由京剧引入本文。 4、简介梅兰芳。

二、学生依据课后题、《伴你学》阅读探究进行自读。 教师提醒学生随时做评注。 三、教师点拨 （一）整体感知 1、审题：看戏

谁看戏？什么地方看戏？看什么戏？谁演？ 演的什么戏目？要求学生用一句话概括。

2、看戏的人有着怎样的态度？演戏的人又如何？能否从文中找出一句话概括？


3、 文章按什么顺序记叙？记叙看戏分哪三个阶段？（看戏前一看戏中一看戏后。）

4、中心是什么？ 哪些内容详写？为什么这些内容要详写？ （ 2、4、5、属于详写，因为这些内容正是直接体现中心思想的内容。 ）

归纳中心与记叙材料的一些规律？

（值得注意的是材料取舍和详略安排。本文详细描述了观众在演出前、演出中、演出后的感受和激情。而正是这些材料表现文章的中心。可见儿能充分表达中心的材料应样写。反之则应写。总结归纳串讲分析学生作文详略处理上存在的问题。 ）

（二）问题探究

1、第一节与写看戏有什么联系？

先简洁交代了看戏的时间和地点。并以两个“没有”、三个“静静地”着意渲染了露天剧场的静溢气氛。 2、第二节，找比喻句，并分析其作用。

“这简直像一个人海”“这”指代什么？这里以整段文字写观众之“多”（像 一个人悔），写场内天气热” ：（如“他们所发散出来的热力和 空气中的暑气凝结在一起”）写观众之“静”（如“海在屏住呼吸”） 这样写有什么作用？ 写剧场里人多、天热、人静，这种异乎寻常的情景预示这次看戏非同一般。从而激起读者的悬念。

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