幼儿教师必看书籍读后感(5篇)

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幼儿教师必看书籍读后感（5篇）

幼儿教师必看书籍读后感范文〔精选5篇〕

仔细读完一本著作后，大家肯定对生活有了新的感悟和看法，不能光会读哦，写一篇读后感吧。如今你是否对读后感一筹莫展呢？以下是我收集整理的幼儿教师必看书籍读后感范文，欢迎大家借鉴与参考，盼望对大家有所关心。 幼儿教师必看书籍读后感1

这几天，我细细阅读了《幼儿园班级管理技巧150》这本书，从中得到的感悟和收获许多。作为一名新教师我最需要什么？我需要一名在我遇到困惑时关心的导师，需要一个在我无法做出答案时的伴侣。我想，书是我最好的伴侣，里边记载的是多位老师一起探究总结出来教育的方式方法，还有面面俱到的设想。在我读完这本书后，我在以后的班级管理、幼儿的行为习惯养成等等方面肯定有了很大的提升。

从教两年来，我深刻体会到一名老师的辛苦，也知道我如今的能力很薄弱，还需要不断的进修锻炼本事，才能在教学上有更大的突破，但是我也总结了自己在这两年中有哪些方面的困惑需要解决： 一、新教师的心态要调整好

在刚开始，知道自己还是这个岗位的新手，所以在许多方面都不敢勇于表现自己，有时也可能怕自己丢脸。还有的时候，当家长与我聊天时，我显得有些不够自信，总是怕自己回答的方面是否不符合家长想要的答案，或者是我是不是在说的过程中表露了一些家长不情愿听到的话，这些缘由经常会使我苦恼。 但是事以至此，不能坐以待毙，我在阅读《幼儿园班级管理技巧150》后，里边有许多方面讲解并描述了与家长如何沟通的技巧，这让我很受用。里边教会了我应当把自己摆在什么位置，用什么方法与家长沟通，在说话时要留意什么方面或者避讳什么话题。好多小点子给我了很大的启发，自己经常感叹怎么自己以前没想到呢，其实方法就是那么简洁，经过书中的一提示，我豁然开朗，在今后的教学、沟通过程中我会更好的表现。

二、新教师要学会“多留个心眼〞

自己在刚开始的教学时，每天除了给孩子们上课，就是和孩子们游戏，我发觉自己都没怎么去留意孩子有些什么习惯或者是什么惊奇的行为，总是一副天真烂漫的看法过着日子。但是时间长了，我发觉自己不应当做这样的一名老师，我要为孩子们负责，于是我就开始留心起孩子们的行为与反应，通过几周的观看，我的收获也是许多。

这个时候的我才发觉，原来孩子们的心理都是各式各样的，他们的反应也很不同，甚至许多孩子都自己做事的方式方法。假如不了解孩子的行为习惯，那么在发生事情时你就很难去推断、去处理，有时可能你会做出错误的绝定，所以我觉得想做一个爱孩子的合格教师，就要有一双“火眼金睛〞。在《幼儿园班级管理技巧150》中写到了许多关于处理孩子行为问题的案例分析以及老师如何处理的方式方法，有些案例呈现好像很贴合我们日常生活中会发生的事情，就是那么真实的呈现了出来，而我觉得“妙〞的是，在案例后已经帮我总结整理归纳好了处理方法的要点，还很贴心的归纳了一块写给家长的小便条，关心我们与家长如何沟通共同处理孩子的这一行为。我觉得这对自己在这方面的成长很有关心。 三、新教师要“多留一手〞

自己毕竟还是一名新将，许多方面都很不成熟，在班级中还有许多方面等待我去学习，许多时候只有等到有了压力，我才明白不能做一只永久在原地踏步的候鸟，我肯定要有所预备，迎接每一个挑战与考验！在《幼儿园班级管理技巧150》这本书中写到关于班级管理的方面有许多，如常规、环境创设、沟通技巧等等，这些是我必需学会把握的东西，通过一段时间的阅读，我把书中很好的点子用笔记形式记录在我的本

子中，一些好词好句我也一并抄写在我的语录中，这些东西的积累就是一大笔财宝，是任何都不能代替的。我常会在一段时间后去翻阅一下我收集的珍宝，发觉这些不起眼的句子正是平常教学生活中我需要的金玉良言，我少了它们不行！

唐僧师徒历经十几年去西方取得真经普度众生，我只是一名幼儿教师，虽然我不曾背负要救世的使命，但是我面对的是一群幼苗，一群可能将来成为国家栋梁的人才，我的责任很重。俗话说“要给孩子半杯水，自己就要有一桶水。〞我必需要不断的更新学问，提升能力，丰富阅历，我信任：书是我最好的选择！我要擅长从书中获取教学的真经！ 幼儿教师必看书籍读后感2

书籍作为生活的一个载体已经成为我们生存、进展、进步的必需品。有了书籍才使我们的话语有了意义，让我们的存在有了价值。好的书当然是要细心细读，细心品味。读好书有如品尝美味食品，只有细细咀嚼，其味才能充共享受，其养才能充分吸收。

《优秀幼儿教师教育艺术99例》，我利用空闲时间看完了。本书以“幼儿教育的起点是成全每一个儿童〞为基本理念，通过具体案例的阐述呈现了教师在案例中的角色定位、行为及思索。读着书中的一个个故事，由衷地感到亲切，因为书中的很多故事好像就发生在自己的身边，那些发自内心的感悟，一次次引发了我心灵上的共鸣，书中全部的故事都有着一个共同点，那就是每一位老师的行为背后都投射着真实的、自然的教育观念、教育思索和教育智慧。读罢此书，让我明白了胜利的教育往往是从教会幼儿做好小事、关注详情开始的。一名幼儿园教师，假如能树立“幼儿教育无小事，人人都是教育家；教师工作无小事，事事都可教育人〞的观念，专心关注每个幼儿，关注他们的一切——平常的一举一动、一言一行、情感、看法、习惯、心理改变，等等，从各方面去发觉、挖掘、引导和培育，那么，教育的胜利就在眼前。

本书共六辑99例，通过99个例子讲解并描述幼儿教师在工作生活中所发生的故事，从而得出良好的阅历。我认为该书最有价值的地方是：每个案例后面都附有教育小语和小贴士，通俗易懂地分析了每个案例带给我们的启发，从而让我们在工作生活中留意。 一、以爱育爱，爱满心田

书中的老师们一个个满怀“爱〞心走进孩子们的心灵世界，用“爱〞滋润着学生的心田，使孩子们的心灵是那样的纯净、和善和乐观；使孩子们的成长是那样的快乐、健康和主动向上！作为老师，要时刻留意自己的一言一行，做孩子的好典范，做到为人师表。不管是什么样的孩子，老师都要一视同仁，将爱心平分，耐烦地、恒心地去教育、灌溉。对于孩子来说都是无比的快乐，无限的关爱。 二、教之有道，专业成长

这辑中的17个小故事，充分说明了教师不是天生的，任何优秀的教师也是一步一步成长起来的。教师的有心和自我钻研是教师专业成长的重要条件。做个有心人，多动笔记录，多思索解惑。正是自己平常并未局限于开展完活动就抛在一边，而是勤于动笔，对每日活动坚持总结、反思，渐渐地，将新的教育理念渗透在一日教学活动中。反思自己的教育教学观念，反思自己的在活动中的角色定位是否精确，反思教育教学只是内容的选取是否符合孩子的接受能力，反思教育教学活动祖师与开展过程是否合理，对于偶发事件，我的处理方法如何？此次活动的胜利之处在哪里？需要引以为戒的地方又是哪里。通过反思，切实提高了教学水平，同时促进了自己的专业成长。 三、学之有方，持续进展

我们知道，学习是每个人的生存之道，幼儿的学习无处不在，作为教师不应授之以鱼，而要授之以渔，让孩子拥有可持续学习、进展的动力。第36个小故事中的许老师允许孩子失败，鼓舞孩子努力去尝试，就是让孩子自己亲身体验，得到直接阅历，认识事物的性质。把日常生活中出现的问题之球抛给孩子，不失


是一个好方法。幼儿是主动的学习者，他们天生具有自我学习、自我认知的能力，教师要做的就是敬重幼儿、关注幼儿、喜爱幼儿，擅长发觉教育价值，把握时机，主动引导，随机教育。 四、教育智慧，无处不在

教育是一门大学问，教育同时也是一个大智慧。在这一辑中的老师们为孩子创造宽松、开心、温馨的环境，教师针对幼儿的不同表现，实行了相应的教育手段。如对待给小椅子作记号的小“淘气〞闹闹，施以合适的方法，接纳孩子的独特言行；老师通过开心地谈话让尿湿别人鞋子的小雨放下心理负担，英勇地承认了自己的错误；采纳转移留意的方法奇妙应对了有着分别焦虑的依依等等。其实，在每一种处理方法的背后，隐藏着的都是对孩子的敬重、理解、信任、鼓舞、放手、关心、提示和约束……不是吗？“洗耳恭听〞，让我们学会倾听孩子；“袖手旁观"是让我们学会放手；“雪中送炭〞是对孩子的理解和关爱；“自食其果〞是让孩子学会承当；“苦肉计〞是对孩子的一种磨砺……在日常工作中，我们也会遇到这样那样的问题，那就需要我们做一名有“智慧〞的老师。 五、教研一体，相得益彰

正如主题阐述中所言：教学与讨论分不开。要想教学质量好，促进教师的专业成长，就要开展幼儿教育讨论。教育讨论就在我们身边，就在一日生活中。将教学中遇到的问题，记录下来，解决问题的方法搜集整理，提出困惑且探讨，尝试刊物上提出的某一策略讨论等等，都是通过教促进研，通过研提高教，形成教研一体，共同提高。告知自己：做反思性教师，进行反思性教学，边反思，边进步。 六、家园共育，合力倍增

本辑中的15个小故事也从不同角度验证了家园公寓的重要性。鼓舞、引导家长参加幼儿园的教育活动，奇妙地将幼儿园教育延长到家庭不仅能够爱护孩子的身体健康，同时能促进幼儿社会性的健康进展。通过沟通，老师可以找到幼儿独特上出现问题的症结，给予家长教育孩子的相应建议，形成有效的家园共育的良好环境，以促进孩子全面、健康的成长。

书中的精彩小故事还有数之不完道之不尽的情节与内容。99例教育艺术并不是99种教育的解决之道，而是99次对教育生命的审问、感怀和确认。或许我们更应当在教育中活出自己，或许我们既活在将来，更活在无限的过去，在这些纷繁冗杂却又朴实平凡的场景中，有最愿意的付出，有泪水和智慧，更有日日夜夜专心抒写因此温润无比的爱。

从这本书中，我受到许多启发：幼儿教育无小事，人人都是教育者；教师工作无小事，事事都可教育人。

幼儿教师必看书籍读后感3

首先先自我总结一下吧，我就是那种只有领导逼着学，我才肯努力学的那种类型的人。所以，最近几天，只要一有时间我就会拿起《做个欢乐的幼儿教师》这本书来读，细细的揣摩这本书，发觉原来书里边写的就是自己有时的心理，就是自己有时的做法，有时又是自己真实的感受。

首先，借用书中卡耐基的一句话开始我今日的写作吧，卡耐基说：“生活就像一面镜子，你对它哭，他就对你哭，你对它笑，它就对你笑。〞曾经我也是常常的埋怨，为什么别的老师干的就那么的杰出？但是如今我不是不去看她们的杰出了，我是转变内心的想法了，我自己同样也很杰出，我就也根据书上讲的去找寻，去记录，自己的优点。还有我要对自己有信念，在书上《做个自信的幼儿教师》这个章节，不是列举了一个脑细胞的例子吗？其实，我们每个老师都没有把我们的潜能发挥出来，不是我们的能力比别的老师差，而是，我们还有许多的潜能还没有开发，我们都是很优秀的，只要我们肯努力。所以，我要主动的参加到幼儿园组织的各项活动中，就拿最基本的园里开会吧，这本书上也提到过，原来也许多许多的老师也和我一样开会时总是情愿躲在一个“无人关注区〞。但是如今，我要往前坐，我还要去倾听，去记录，去

学习，去自己的见解。在参加中使我感受到了学习的欢乐。真的，我很佩服园长今年组织我们学习的这些活动，真可谓是专家型的园长了。因为，我知道她是想通过这一次次的教研锻炼我们每位老师。书上也是这么记录的。看了这本书，更使我感到了园长对我们每位老师的良苦专心。园长，你知道吗？因为你组织的这些教研活动，我主动地参加，你又对我进行了准时的评价及确定，所以，使我对工作有了自信。使我情愿参加到每次活动中，因为我找了久违的工作中那一份欢乐的感觉了。我还要说真的两个字，这不是在唱高调。也不是虚伪。以前，园长只要一布置点事情，我就会愁得不知所措，还没做先给自己泄气。但如今，我会去想我如何在最短的时间内，做出最有效率的事情来，我会开动脑筋，冥思苦想，因为我重新认识了自己。

是的，我们的工资待遇都很少，但既然我们如今同时选择在这里工作，你能不说这是我们前世修来的缘分，我觉的我们就要一起努力好好的干，欢乐的工作，为我们以后的工作生活铺路，让我们以后在从事别的工作岗位时打下良好的基础。

园长不是说过有本书上写：“习惯养成只需要21天〞那如今，我们就一同竞赛，项目就是开会往前走，争取发言。转变走路的方式，养成主动说话的习惯，开怀大笑。增添我们的自信念。影响我们，带动我们四周的人一齐努力。

幼儿教师必看书籍读后感4

《幼儿园教师成长手册》这本书，是一本有用性很强，读来简洁易懂的书。我利用这个寒假的时间，细细品味了这本手册带给我的乐趣，与其说它是一本关心幼儿园教师成长的书，还不如说它是一本真实写照幼儿园一天工作的手册，以下就让我来谈谈个人的一些想法吧。

这本手册一共分为十章。而给我留下最深印象的是第二章：建立孩子的常规。俗话说：“没有规矩，难成方圆。〞作为幼儿园的老师我们都很清晰的知道，良好的常规对于幼儿的身心和谐、健康进展，有着很重要的价值和意义。良好的常规可以使幼儿生活具有合理的节奏，促进身体健康，有利于培育幼儿自我服务的生活能力。另外，班级常规好，能给孩子一个严谨有序的学习、生活环境，让孩子在此环境中不断进步，同时也有利于老师教学活动的开展。反之，假如每个幼儿各行其事，不仅教师无法按打算实施教育活动，就连幼儿的日常生活也无法协调。大家都应当知道班级管理中常规是很重要不行忽视的，只是在利用各种方法对幼儿进行常规训练时孩子不太接受，并且效果也不太理想。本章则为我们介绍了如何制定不同年龄段的常规要求。

设计小班的常规教育内容要留意：

第一，小班的要求应比较简洁，如老师的留意指令应只有一种，其指定动作也应比较简单。 第二，要求要比较宽松，如一日活动支配应当留给孩子选择的余地，孩子可以选择集体活动或者是区域活动。

第三，在活动过程中老师不要不断提示孩子，语言要以孩子为本。 第四，从少到多、循序渐进地提出常规要求。

而大班孩子就完全不一样，那个年龄段的孩子不是不了解常规，所以，建立大班孩子的常规不应当是由老师说教，而是先要让孩子明白建立常规背后的意义，让大家有更安全舒适的环境，然后由老师和孩子共同建立常规。来是应尽量让孩子自己解决问题，假如能做到这样，不但是为孩子提供了高层次的常规教育，老师自己也减负了。

随着书的节奏，我的心情也跌宕起伏。我恨不得一下把书里面的内容全部消化掉，并且去实践一遍。“家长工作〞是我最困恼的事情。因为，不是每个家长的想法都是一样的。总会有个别的别出心裁，通过与这本书的沟通，一下子我明白了很多，同时也学会了很多。比方说：每天在幼儿园关注又而的日常生活，记


录下来，这样我们可以作为与家长沟通的素材。

切记“告状〞式的谈话，这样做会让家长觉得老师不喜爱甚至厌烦自己的孩子。给家长提建议时不应当是说教，而是互相沟通和沟通等等一些留意事项。这些都是前辈们给我们留下的珍贵的意见，都是值得我们学习的。然而，书中的班级建设，我认为也是特别的重要。首先作为老师，要对本班的学生特殊的熟识，在赢得孩子们宠爱的同时，也要在他们的面前树立威信等等。 幼儿教师必看书籍读后感5

《与幼儿教师对话——迈向专业成长之路》这本书是由美国斯坦福大学教育学院儿童进展心理学博士——丽莲·凯兹教授写的。她在书中对我们常见的`一些教育现状或教学方法进行了深入的解析，书中的每一个例子都是以凯兹博士亲身经受的真实问题来撰写的，在阅读过程中引发了我的共鸣，因为我就是一个一线幼儿教师，她的文字触动了我的内心。

第十六章《教学辅导的原则与策略》这一章节的重点在描述负责辅导老师在职进修人员的角色，这让我想到了学校里所进行的师徒结对活动，活动的目的都

是一样的，就是要关心新教师能更好地适应自己所在岗位的教师角色。这一章节的内容对像我这样一个承当着带教任务的辅导教师而言，可以说是启发颇大。 一、授之以鱼不如授之以渔。

在辅导的原则里凯兹博士提到需加深教师对状况的了解，即最有效的在职辅导课程是能帮助教师对自己的工作状况有更适当、更正确、更深入及更专业的了解，可以帮助教师与在职训练结束后，仍能保存并应用所系的的学问、想法与见解。

这一见解让我重新审视了我的带教工作。在以往的带教工作中，当“徒弟〞遇到困难、发生困惑时我常常会直接给予他“药方〞，告知她该怎么做，以解决当时的问题。效果当然很明显，这个“药方〞快速的发挥了作用，关心其解决了当前的困惑，我也从中感到满足。但是当再次遇到问题时，“徒弟〞是否能自行解决呢？答案是不确定的。“授之以鱼不如授之以渔。〞这是从凯兹博士那里得到的启示，直接的药方虽有价值，未能深植于老师的思想领域中。假如做师傅的能辅导徒弟着重于对状况或问题的剖析与了解，多问问“为什么会有这种现象？〞“有哪些解决的方法？〞“每种方法会有什么后果？〞这些问题，则可以引发徒弟的思索，关心徒弟分析问题，理清思路，并对事情或问题产生新的认识、新的看法。那么，长此以往，徒弟便会学会一种解决问题的思索方式，以后即使师傅不在场，她也有能力可以自己想出适当的行事方法。 二、建立良好的师徒关系 1、延缓纠正。

文中提到辅导人员有时在观看教师的行为后，会急着纠正老师，一方面是急于帮助老师改良技巧，另一方面也可能是为了建立自己的专业权威。但是这种做法优势过于急躁，因为有时过早地纠正会让受辅导老师和辅导人员疏离，反而会丧失长期辅导该老师的机会。

不错，在带教的过程中，每当发觉新老师有做得不妥或不够之处，我总是会准时的给予指正，自以为是给予她关心，却不知这样的做法使得我和新教师之间的关系慢慢疏远，这正是犯了上述的毛病。凯兹博士告知了我：延缓对老师的纠正能使辅导人员与老师间建立足够的信任关系，使得辅导人员的建议在老师眼中是一个帮助，而不是一个专家所做的批判，这样才能促进辅导工作的顺利进行。

凯兹博士的提点让我认识到了自己在带教过程中的错误之处，也让我找到了曾经带教过程中产生不开心的缘由之一，着实让我欣喜。 2、提出尝试性的建议。

在带教过程中所提的建议最好以尝试性的语气及形式提出。比方：“下次再有这种状况发生，可以试试

乙方法，看看是不是比较有效！〞这样的技巧除了凯兹博士所说到的具有可以避开教师在运用此方法失败后的挫败感，更有利于教师试验、创造等特质的培育。除此之外，我觉得这样的说话方式也更简单让受辅导的教师的接受，因为这样的说话方式不是从上至下的，而是作为一个平等的伙伴式的建议出现，也更有利于建立起良好的师徒关系。 3、更多的鼓舞和赞扬。

有一次在高一敏名师工作室活动时，为协作袁晶晶老师的一项任务，我预备了一些资料和自己的想法，当时袁晶晶老师回复我：“友爱的，这真是太棒了！〞为了这句话我窃喜了很久，能受到这么了不得的老师的赞扬，自然是得意的。可见鼓舞和赞扬是十分受用的。

正如凯兹博士在文中提到的：不管老师能力如何，有时士气和热忱的的过度消耗会导致沮丧，让他们认为不管自己在怎么努力都不会有结果。不错，假如老是听到得是辅导老师的指正，换做是我可能也会认为自己无用，从而对工作缺乏信念和热忱！赞美之言人人爱听，我们要向对待幼儿那样，坚持正面教育，多给新教师鼓舞、支持以及激励，这样就能更好地发挥他们的主观能动性，更好地使她们继续维持工作热忱和努力。

当然，必需留意的一点是，在鼓舞，赞美新老师时，言词的内容中应提出一些有用的信息，有具体指向，如：“你的回应很不错〞“活动重点把握得很好〞……，不要使用一些善意的空话。

读了凯兹博士的书，感受其丰富的教育阅历和理论成果的同时，深深感受到自己是多么的渺小与无知。在幼教工作的海洋中，不管谈理论还是说实践，自己都缺乏一种反思、观看、辨证和理性，更没有值得借鉴的教育策略、建议与教育智慧。我想，只有不断的学习，不断的修养自己的内涵，使自己学有所想，做有所思，思有所悟，才能有所收获，有所进步。

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