说课的步骤与方法

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说课的步骤与方法

作者：杨付花

来源：《新课程·教研版》2011年第01期

在教育教学方面又出现了一种新课题——说课。它是教学研究工作的新形式，同时为课改提供了良好的教育平台，为教学工作注入了新的活力。但是，有很多的教育工作者不知道什么是说课，怎样说课。在此，我简述一下自己对说课的理解。 一、什么是说课

说课，就是授课教师运用比较系统的观点与方法，根据教学大纲、教学理论对教材内容、教学目标、教学方法、学法指导、授课程序等方面的思路、设计及依据，层次清晰地说明某节课怎样教，为什么这样教，做全面讲述的一项教研活动。这种活动的对象不是学生，而是同行业内的教师或领导。授课教师说过之后，再由同行们提出改进意见，以完善教学设计的教研形式。所以，说课可以提高教师本身的业务水平和教学能力，以便更好地服务于教育教学。 二、说课的步骤和方法

在教学工作中，说课的方法可简单总结为“四说、二写、一展示”。“四说”是指说教材分析、说教法、说学法、说教学程序。“二写”是指写本课课题与板书设计。“一展示”是指展示自己设计的教学课件和教具制作。具体的操作步骤如下： 第一步：教材分析 它包括以下四个方面：

1.教材的地位和作用。在本环节说清本节课在本单元或本册教材中的地位和作用，即编排的意图，知识的结构体系等。

2.说明如何依据教材和学生确定目标（新课标要求从三个方面加以说明，即：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）。

3.说明如何确定教学重点和难点，并说明确立依据。 4.说明教材处理过程中需要注意和探讨的问题。 第二步：说教学方法

说明本节课中将运用什么样的教法，教给学生什么样的学习方法以及所依据的教学原理或原则。还要说明进行探究性学习的具体措施，重点、难点的突破方法，教法与学法之间的联系


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等。新课标背景下教师的教法要灵活多变、百花齐放、不拘一格。但一定要符合学生的认识规律和年龄特点，不要为了翻花样，图形式花哨。这也是许多教师常犯的错误。 第三步：说学法指导

现代的教育对学生的要求不仅要学会知识，更主要的是会学，即：学会学习。教师是课堂教学法的组织者、引导者、参与者。说课必须说明如何根据教学内容，围绕教学目标指导学生学习，要教给他们学习方法，培养他们的能力，激发他们的学习兴趣。因此，说课时要说清学习方法、学法特点，课堂上如何操作，教师如何指导学生掌握从学会到会学的过程。 第四步：说教学过程

教学过程是说课的重点部分，通过这一环节，可反映教师的教学思想、独特的个性与教学风格。所以说课者在本环节要做到：

1.说出教学过程的总体设计结构，即从开始到结束的内容安排，所设计的基本环节要说清，具体内容简要概括介绍，只要听讲的人听清“教的是什么，怎样教的”即可。

2.按照教学法的先后顺序说明每一环节所用的大体时间，及各环节之间的过渡、衔接，主要环节中教与学的双边活动。

3.说明针对课型与学生特点，不同阶段的不同要求与教学方法，师生之间的教与学、讲与练是怎样协调统一的，重点、难点是怎样突破的，并说明这样设计的理由。 第五步：教学效果的评估及作业安排、板书设计展示

说课，虽不能体现实际上的教学效果，但说课者对说课应有一个预计，包括教学过程中可能出现的问题和代表性的错误，时间控制上的调整及补救措施。最后围绕重点，巩固新知，适度适量，安排作业，以展示整节课的板书设计。注意板书要醒目、突出有内在的合理性，要让人体察到教学的“序”，从而达到一个完美的效果。 （作者单位 河南省濮阳市油田六中分校）

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