26家乡的桥

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26、家乡的桥（第一课时）

教学目标

1、自主识记生字，读准“缀”和“撷取”的字音，能联系上下文理解“缀、血脉、网布”的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解并概括桥的特点。

3、了解桥的造型千姿百态，通过创设情境、启发想象等途径，体会桥中蕴含的邻里之情，初步感受作者对桥的喜爱之情。 4、能抓住关键词语复述课文第3自然段。 教学过程

一、渲染意境，走进文本

1、师：同学们，家乡是什么？（板书：家乡）同学的家乡都各不相同，来自全国各地，请你用“我的家乡在哪里，家乡的什么最让我难忘”的句式说一说。 2、生交流

3、师：看来同学们的家乡都有各自的特色，让你们印象深刻。你们看这幅图，小桥流水人家，正是江南好风光。有这样一位作家，他的家乡就在江南。 4、出示第一自然段

我的故乡在江南。故乡的小河像一条条血脉，网布在大地母亲的身上。 1）指名读

2）读了这句话，你有什么感受？（体会故乡的小河多而长） 3）随机理解：血脉、网布 4）齐读 5、齐读课题

这位作者离开家乡几十年，却总忘不了——（补充课题：26 家乡的桥）； 6、出示第六自然段

师：对于家乡的桥，作者发出了这样的感慨—— “长相忆，最忆家乡的桥。” 1）齐读 2）理解：长相忆

3）这句话是什么意思呢？


4）作者前后呼应，抒发了对家乡小桥的思念之情。为什么作者最怀念的是家乡的桥呢？让我们一起学习课文。

二、整体感知，梳理脉络

1、出示词语：血脉、雄赳赳、穿梭、撷取、飘逸潇洒、刚劲雄健、平添、凉丝丝、螺蛳、搁、缀、篆

2、指名读课文二~五自然段，思考：作者从哪几方面介绍家乡的桥？（交流、板书）

三、学习课文第二~五自然段 （一）学习第二自然段

1、出示：小河长，小桥多。桥连着一个村庄与另一个村庄，连接着一户人家与另一户人家。如果提个篮子赶集去，不经过八座十座小桥才怪哩！ 2、指名读

3、你从哪些字词可以感受到小桥多？（体会河长桥多，连接邻里之情） 4、指导朗读 5、齐读

（二）学习第三自然段

1、出示第三自然段，引读总起句，理解：千姿百态

2、自读第三自然段，思考作者分别描写了哪几种桥？（板书：过户桥、单拱桥） 3、分读句子，体会分号的作用

过渡：既然家乡有各种各样造型不同的桥，那为什么作者只写了两种呢？（板书：最简单、最漂亮、最有气派）

4、师：作者用三个“最”字表明过户桥、单拱桥是两种具有代表性的桥，还有很多各种各样的桥，作者就不多做介绍了。 5、学习过户桥的句子 1）指名读

2）师：你觉得句子中哪个词最能体现过户桥的简单？ 3）交流（板书：搁两端）理解：搁（放、摆）


4）过户桥看似简单，可是作用可大了！就这简单的一搁，就连接了一户人家与——另一户人家（板书：连起来）如果没有过户桥的话——

5）创设情境（孩子们互相召唤去玩、大人们相约一起织毛衣聊天、有好吃的东西一起分享），体会邻里之情 6）齐读

6、学习单供桥的句子

1）师：作者介绍过户桥仅用了一句话，而介绍单拱桥时，作者写得就详细多了，有详有略，这是因为单供桥是——最漂亮、最有气派。（理解：气派） 2）指名读，思考：从哪些地方感受到单供桥最漂亮、最有气派？ 3）交流：很大很大的圆饼、十几级石阶、大“八”字、石狮子、夜景 理解：缀（一层一层连起来）雄赳赳、屹立

4）随机交流：有一年清明节，我和外婆坐船经过桥洞的时候会有怎样难忘的经历呢？请同学们一起读读第4自然段，找找有关句子？ 5）交流句子，体会桥中蕴含的亲情 6）指导朗读 7）指名读

7、男女生合作读句子

8、根据板书小标题和图片复述第3自然段。 1）学生准备 2）指名复述 五、小结

26 家乡的桥

小桥多

过户桥（最简单）搁两端 连起来 邻里之情 造型千姿百态

单拱桥（最漂亮、最有气派）缀 屹立 穿梭其间 清明回忆 名称充满情趣 孩子们的乐园

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