【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《《加法交换律和乘法交换律》教学设计》，欢迎阅读！
《加法交换律和乘法交换律》教学设计
穆英霞
一、教材分析：说课的内容是北师大版小学数学第七册加法交换律和乘法交换律。在这之前，学生已经学习了加减乘除计算，整数四则混合运算，在具体的生活实例中，对运算定律有所接触有所体会，教科书在运算中多次渗透了运算律和简便计算的一些方法。可以说，学生已经积累了一定的学习活动经验。本节内容是5个运算定律的起始课，研究方法对后继学习结合律，分配律起到引领作用。本节课的按照问题猜想——解释验证——结论建模——应用提高这样的顺序编排。学生掌握的好坏，直接影响到后继学习。
二、教学目标：
知识与技能：通过学习，使学生理解和掌握加法 交换律，乘法交换律。并会运用交换律进行简单计算。
过程与方法：经历猜想——验证——结论——应用的科学探究过程，培养科学探究意识和探究能力。
情感态度与价值观：养成主动探索、互相合作的学习习惯；增强应用数学的意识，获得积极的数学学习情感。
三、教学重难点
教学重点:探索发现乘法交换律加法交换律。
教学难点：如何引导学生积极主动探索获取相应的信息,高度抽象概括出用字 母表示交换律.
四、教法与学法
本节课的基本思路是：提出问题——观察猜想——验证猜想——结论建模——巩固应用。学生在教师创设的问题情境中，经过观察、比较、讨论交流，练习深化，经历科学研究的过程，领会学习方法，提高数学素养。
五、教学过程
(一)、创设问题情境，理解变与不变的关系。
1、叫两位同学上来，交换他们的位置，结果怎样？什么变了，什么没变。
2、数学计算中有没有这种现象呢？我们来观察下面两组算式，说说你发现了什么？你能照样子再写一组吗？
3、通过这些例子，你有什么猜想？ (二)、验证猜想
1、猜想到底对不对，需要验证。怎么验证 呢？ A、再举例子，看是否成立？ B、用生活中的事例解释说明。 C、能否举出反例。
2、让学生自主思考，然后小组讨论交流。 3、汇报 三、得到结论
1、谁能用自己的语言说说你获得的结论：交换加数的位置，和不变。交换因数的位置，积不变。
2、能否用你喜欢的方式表示交换律。
本文来源：https://www.wddqxz.cn/276df68b4b7302768e9951e79b89680202d86b71.html
2023-01-02
