三年级语文期末试卷分析

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三年级语文期末试卷分析

• 试卷整体情况分析

三一班本次期末考试参加人数为43人，其中最高分为99.5分，最低分为62分，90分以上的有39名同学，及格人数为43人，不及格人数为0人，平均分为94.70分。优秀率为91%。本次语文考试试卷共4页，一共四道大题，满分为100分，此次考试，总体成绩很理想。

• 试卷内容及考核目的分析

本次考试，知识面比较全面，对学生写字、辨析字义、口语交际、阅读写作等各种能力都进行了充分的考查，充分体现了语文教学的实用价值。既考察了学生基础知识的基本技能，又兼顾了过程与方法，体现价值观与情感态度。从内容来看，主要考核一至三单元课文中要求识记的字词、积累与运用的部分内容以及课外阅读与写作，这样既符合三年级学习要求，又能激发学生答题兴趣，题型结构合理，难易恰当，题型较为常见，能贴近学生生活，覆盖面较广，考察了学生对字、词、句积累理解运用情况，又检测了学生阅读和写作的能力。

• 存在问题分析 • 基础知识

此块丢分较少，但学生的基础知识掌握得不够扎实表现在：个别学生还不能牢牢掌握本学期学习的生字，对练习中要求熟记和背诵的内容，还不能完全掌握，课文中要求背诵的内容，出现了会背但写错字的现象，考核的内容很细致，涉及重点字词句。存在失分现象有以下三方面：一是写错别字以及注音的现象较严重。在今后教学中，应当把所交的字放在一定的语言环境中去，把字词句有机结合起来，采用多种有趣的教学手段，激发学生主动识字、认字的兴趣，并且鼓励学生在习作、日记中运用学过的生字词。二是审题不认真，丢分较为可惜，没有按要求去作答，今后在提醒他们做题之前先认真审题，不着急做题，读准题目在下笔。三是机械记忆，答题模式过于死板，不会活用，按照固定的思维模式作答，今后在教学中要注意培养学生思维的活跃，让学生充分展示自己的想法，变成活知识。

1. 语句拓展运用

语言积累与运用部分，所要填写的内容都是书本上要求掌握的，都是要求背诵的。但是学生实际做题并不太理想，主要原因是学生不能灵活运用知识。这给我们教学提了个醒：平日的教学中，要注重对学生审题能力的培养和学习方法的指导，练习的形式力求多样化，让学生接触各种类型题，拓宽学生视野，培养学生活学活用知识的能力。此项失分较少，存在的问题之一是对于古诗的学习还只停留在背诵与默写这一阶段，不能深层次的理解古诗的内在含义，今后要培养学生主动去理解与记忆古诗。存在问题之二是在根据语境补充句子时存在不会写的字较多，可见学生们的基础知识并不牢固，所会写的字十分有局限，今后教学重点之一时要强化他们对于汉字的认识和书写。存在问题之三是同学们对动词掌握的不是很好，所知道并且会运用的动词特别少，今后在语文教学中要着重培养他们对于动词，修辞手法，写作手法，关联词方面的学习。

1. 阅读

阅读是进入三年级之后的其中一个大的重点，在语文试卷中，对于课外阅读这部分，个别学生完成的情况不尽人意。课内知识相对较好，而课外知识及应用能力则不容乐观，学生明显表现出课外阅读量少，识字量少，阅读能力较弱。这在阅读短文中表现的最为突出出现这种


情况的原因是：一、学生日常读书量还是少，一般的短文就无法读懂；二、识字量少，导致错别字较多。三是由于我们不少教师的语文课堂仍处于以教师为中心的讲析代替了学生的阅读感悟或面片地追求朗读而忽视了对文章的整体把握与理解。从而导致了不少学生缺乏对文本的整体把握与概括能力，缺乏分析与理解的能力。对文章内容需要学生通过对文本的阅读后，在理解和感悟基础上，用不同的语言形式表达出来，很多学生无话可说，这说明学生基本的阅读能力还不具备。本次考试阅读一共有两道，都是课外阅读，题型较为简单，其中一道与传统习俗中秋节有关。但纵观阅读的整体水平，发现学生整体把握文章的能力有待提高，学生理解词意的能力有待提高。在教学当中应当教给学生感悟、理解词语意思的方法，要多多引导学生联系上下文理解短文的意思，学会归纳与概括和总结。在平时的阅读中，发现他们并不能做到认真读短文，不会从中归纳和解答问题。

1. 写作

很多学生的习作缺乏对生活的独到认识和感悟，这表明学生的生活积累的缺乏。不少差生错别字多，标点符号不能正确使用。由于学生的生活过于单调，而我们习作的源泉恰恰是来源于生活，取材于生活的。因此处于这样的环境中，我们的学生只能是闭门造车，胡编乱造。此次作文总分为30分，是本次考试失分较为严重的一道题，平均得分成绩在20-29分之间，大部分同学出现跑题现象，要求是让写与秋天有关的，但学生们却没有认真审题，急于写作，以至于作文失分严重，成绩整体下滑。在平时的写作中，我发现这是三年级学生的一个难题，不会写作，记流水账，内容空洞，无话可说，语句凌乱。在格式方面，大部分同学都能正确书写，标点符号也能正确运用，这与他们平时的训练有关，但是平时训练过少，出现的问题还是较多。另外一现象是字数没有达到规定要求，不会写的字过多，可见，平时积累过少，不能真正运用到写作和实践上。

• 改进措施

1．加强对学习习惯和方法的培养。

从答题情况来看，多数学生的卷面整洁，但还有一小部分同学没有养成良好的书写习惯，这些现象引起引起了我的深深思索，只有通过严格的训练，培养学生仔细审题、静心阅读，关注生活、坚持练笔，认真书写、细致严谨，独立思考、敢于质疑，刻苦钻研等良好的学习习惯。

2．要加强语文积累。

语文能力的提高有一个较长的过程，它的基础在于有厚实的积累，包括语言材料的积累，生活和思想的积累等等。没有积累，语文能力的提高就是“空中楼阁”，理解和感悟就失去了基础。

3．紧抓课内外阅读不放松。

切实抓好课文的阅读和理解，为了节省课堂上的时间，应教给学生课前预习的方法并让学生养成习惯，把预习中不理解的内容做上记号，以便在课堂有限的时间内解决。要教给阅读方法，学会抓关键词句阅读，学会边读边想象画面、边读边思考、读后做批注、读后会质疑，学会提炼、归纳、概括，学会积累、运用、表达；要培养学生广泛的阅读兴趣和良好的学习习惯，经常给学生介绍好的阅读材料，扩大阅读面，增加阅读量，督促学生养成良好的读书习惯，切实把课外语文学习落到实处。 4．提高学生的语言表达能力

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