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如何指导低幼儿童绘画教育
在越来越重视孩子早期教育的今天，所有家长都希望自己的孩子能变得既聪明又能干，又有一技之长，有利于将来在社会上立于不败之地。那么，到底采取什么样的方式方法，才能切实可行，事半功倍呢？我想这是家长和老师最为看重的问题。
众所周知，对孩子的早期教育更有利于开发孩子的智力，提高孩子的兴趣。画图在儿童教育，特别是早期教育中有特殊的地位和作用。因为，儿童接受事物主要依赖于感觉，低幼儿童恰恰处于感知和表象认识阶段，形象比概念更能唤起儿童的兴趣。而绘画则是直观教育的重要手段，它对儿童智力的开发，道德的培养，审美的影响都有不可忽视的作用。
我们发现这样一个现象。在家里，爸爸妈妈拿来一本卡通画给孩子看，大人念文字，孩子看画。大人一边念，一边注意孩子的表情；孩子目不转睛，一动不动，好像听得入了神。其实，当你停止朗读，孩子照样聚精会神地看个没完。因为在这里，主要不是“听”而是“看”起了作用，他们正津津有味地欣赏画册里面一幅幅充满情趣的画，也许是那动人的色彩描绘的景物，也许是那流畅的线条勾勒的人或动物形象，也许是……总之，是画面里提供的直观形象的感染力吸引了他（她）们的注意力。所以说，在帮助孩子在脑子里塑造形象的时候，绘画起了更重要的作用。我们知道，一岁以上的孩子就有了画画的冲动。你给他一支笔，一张纸，他会无意识地画出一些不规则的斜线；到了两岁，逐渐会画出不规则的折线和曲线或者圆形线，但一般不能画出具体形象。三、四岁时，孩子随着认识的扩展，对事物有了一些更多的印象，但笔下所画出来的东西很大程度上与实际存在着差距。五岁以后，儿童对事物的认识更明朗，表现欲望也十分强烈，而且在绘画中表现出一种学习的意向，此时，家长和老师的正确引导至关重要。那么，我们又如何才能抓住这一时期儿童的年龄特点，施以行之有效的方法来引导儿童的绘画，从稚拙朝着成熟化方向发展呢？依据平时生活中对儿童的了解，综合多年的教学实践，我认为对低幼儿童绘画教育要把好“三关”，走好“三步”。
一、把好“三关”，因材施教
1、“个性关”
就是要遵循低幼儿童的绘画特点，满足儿童自我表现的愿望。年龄特点决定了儿童是没有成见和偏见的，总喜欢一些新奇好玩的东西。因为他们爱幻想，好新奇，喜欢创造和变化。他们眼中的东西，笔下的事物，也许我们并不理解和喜欢。孩子信手涂抹完全是依赖于下意识和情绪，比如说孩子笔下的爸爸妈妈，除了靠头发长短来区分外，基本上不会有什么区别。另外，低幼儿童绘画中为求生活真实性，往往把从不同角度看到的东西，生活中知道的东西，统统搬到画面上去，这种现象四岁以前尤为突出。当他们画一条河，河两边长满了树和草，却决不会把树和草画到水里去，只好平摆在河岸两边，这种没有透视和层次的表现是成人不欣赏的。但是在孩子眼里，他们认为表现得非常完美了。再有，低幼儿童
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2022-06-09
