小学阶段如何讲解古诗词分析

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《小学阶段如何讲解古诗词分析》，欢迎阅读！

小学阶段如何讲解古诗词分析

摘要】随着素质教育的推动，语文课程也在不断改进。小学语文中古诗词的讲解对于学生语文素养的培养，有着积极影响。本文基于小学阶段如何讲解古诗词进行研究，首先分析了现阶段古诗词讲解的误区，然后分析了古诗词讲解方法，从培养学生联想能力、对古诗词的精读理解、古诗词的拓展延伸三个方面进行阐述。

【关键词】小学语文、古诗词、课堂研究、传统文化

中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）07-085-01

古诗词对我国研究历史，传承文化有着非常的重要的意义。在现代小学语文课本中，增加了很多优秀的古诗词课程，可以使学生充分了解中国传统文化，陶冶学生情操的同时，也增强了学生的语文素养。对学生培养正确的价值观，有着积极影响。 一、小学阶段古诗词讲解的误区 1.教师占据主体地位

传统教学中，教师始终处于课堂的主体地位，忽视了学生的存在。再讲解古诗词的时候，教师引导过于频繁和直接，没有激发出学生学习主动性，长此以往，会造成学生对古诗词课程学习的不重视，没有兴趣。例如在课堂提问的环节，教师带有强烈的主观意识。如果学生的答案与教师所想的不符合，老师会通过各种方式引导学生向自己的标准答案接近，在教导的过程中渗透太多自己的主观思想[1]。这样的教学方式中，课堂都是以教师为主体的，忽视了学生的主动学习能力，不利于教学质量的增加。 2.教师对古诗词课程缺乏思考

古诗词是我国传统文化的重要体现方式之一，古诗词艺术源远流长。很多古诗词所表达的意境都是将作者的内在情感和所见的景色相结合，寄情于景，抒发作者的情感，具有深远的研究意义。但是很多教师在授课过程中，过分强调古诗词中的画面，利用多媒体将画面重现，太过于注重形象思维，缺乏对古诗词中作者情感的分析。使学生不能完整的理解作者所表达的情感，从而欣赏不到古诗词具有的魅力。 3.缺乏感性体验

在古诗词学习的过程中，因为小学学生对很多的词汇不是特别理解，所以教师在讲解的过程中，往往会花费太多的时间讲解词汇的含义和应用，在一定程度上，过度分解词汇会影响古诗词的原有意境，破坏学生的想象力，也会养成学生被动学习的习惯。遇到新的知识一味的等待讲解，对学生的全面发展会有所影响[1]。更会从而导致学生缺乏对古诗词的兴趣，没有培养出学生对古诗词的感性体验。 二、小学阶段古诗词讲解的策略 1.培养学生的联想能力

在古诗词的讲解过程中，注意引导学生对内容产生良好的想象力。这样才能让学生更好的了解到文中所表达的含义。例如学习部编版六年级《游园不值》文章，内容是应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。对春天的描写的生动有趣，可以让学生通过对内容的了解进行联想，是一支怎样的红杏偷偷探出了墙。并让将自己想象的春色绘画出来，培养学生情感的表达。通过学生自己的想象和绘画，可以深刻感受到作者对春天到来的欣喜，对大自然的热爱。增强了学生对古诗词的理解分析能力，从而可以激发学生对古诗词学习的兴趣，为以后增强语文素养打下良好的基础。 2.对古诗词进行精读

小学生对古代诗词理解的能力较弱，在授课的过程中要求教师能够将古诗词精确的讲解给学生。然后带领学生进行有感情的大声朗读。所谓书读百遍其义自见。学生在通过自己对古诗词的朗读，能过更加体会到作者作诗时候情感，带领学生进入到学习中去。通过学生与作者的心灵交通，可以提高学生审美能力，提升自身文化素养[3]。教师在授课的过程中，注意研究诗词的节奏、音调、断句等，对古诗词进行精准的分析，从而引导学生充分体到作者的思想感情。例如在学习部编版教材六年级课文《游子吟》时，教师通过对每句古诗词的讲


解，让学生能够在一针一线中充分理解到母亲的关心，母爱的伟大。让学生通过对文章的学习，能够理解母亲的不容易，从而知道感恩，在生活中能够用实际行动表达出自己对母亲的爱。

3.古诗词的拓展

要想了解古诗词所表达出的中心思想，必须要先了解作者的时代背景，生活环境、风俗习惯等相关知识。教师应在授课前做好充足的材料准备，将收集的资料通过学生能够接受的方式讲述出来。背景资料的讲解能够让学生更好的理解作者是在什么样的情况下作诗的，表达了作者怎样的思想感情。同时也给学生拓展了很多课外知识，丰富学生的知识库，从而提高学生的学习能力。另外，教师要在传统教学的基础上进行创新，不仅要在课前进行准备，更要在课后进行思考。让学生结束课堂的时候是带着问号和省略号的，将有限的课堂知识进行前后延伸，帮助学生全面提高语文学习水平。

总结：古诗词是我国非常重要的传统文化，是民族精神的结晶。小学中古诗词的学习不仅可以培养学生的文学审美，还可以增强学生的民族自豪感，提升学生的文化底蕴。将我国传统优良文化发扬光大。 参考文献：

[1]董佳国.关于小学语文古诗词教学的情感陶冶策略研究[J].学周刊,2020(18):61-62. [2]曹莹.统编小学语文教材古诗词选编新变分析[J].现代商贸工业,2020,41(18):171-172. [3]李巧莉.浅谈提高小学语文教学质量的有效措施[J].学周刊,2020(15):119-120.

本文来源：https://www.wddqxz.cn/2741587c9cc3d5bbfd0a79563c1ec5da50e2d6ae.html