1诗经二首 蒹葭

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课题



课 型

讲读

设 计 人

李元凯

总 节 时

2

知识目标：了解有关《诗经》的基本知识。 教学

能力目标：理解这首诗的主要内容；了解诗中运用的反复和赋、比、兴等创作手法。 目标

情感目标：在诵读中形成良好的欣赏品味和高尚的审美情趣。正确的认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往； 重点 理解这首诗的主要内容

难点 理解诗中运用的反复和赋、比、兴等创作手法。

教 学 过 程

差 异 个 性 设 计

教学资源

[来源:学,科,网]



课前演讲 导入新课



同学们，有首歌《在水一方》，它是一首电视连续剧的插曲，根据《蒹葭》改编而成， 改编者是台湾作家琼瑶，可见诗经对后世有很大影响。今天我们一起学习《蒹葭》。

初读·感知

1.配乐朗读课文，体味感情。 2.读后用富有诗情画意的语言描述情境。 金秋之季，拂晓之时，芦花泛白，清露为霜，瑟瑟秋风，苇丛起伏，茫茫秋水。 清澈澄明，水上烟波万顷，空中雾霭迷蒙，弯曲的河道，水中的小洲，宛然在日。此 时，一位痴情的恋者（还有其他的理解），踯躅水畔，他热烈而急切地追寻着心上的恋 人。那恋人好像在水一方，但一水盈盈河道阻隔。“伊人”可望而不可即，于是他徘徊 往复心醉神迷，内心痛苦，不可言状。（学生欣赏、感受） 3.学生自由朗读全诗，教师提醒学生注意把握感情分寸，读出凄迷之景，惆怅之情。

品读·欣赏

一）.请同学们谈初读诗歌的感受。（各抒己见）

二）.为什么我们能够把它读得这么美呢？（小组讨论）

1、韵脚 苍、霜、方、长、央 萋、晞、湄、跻、坻 采、已、涘、右、沚

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播放《在水一方》歌曲



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2、叠词

苍苍、萋萋、采采

还有“所谓伊人······”、“溯洄从之······”、“溯游从之······” 重章叠句，反复吟唱，是《诗经》的特点。

3、诗人用了不同的字眼，对景物的形态和变化，反复进行了描绘（赋） 不同形态 不同时间 不同地点 路途艰难 伊人所在地（无结果） 苍苍 为霜 一方 且长 水中央 凄凄 未睎 之湄 且跻 水中坻 采采 未已 之涘 且右 水中沚

总结：该诗四字一句，节奏鲜明而短促，重章叠句、回环复沓，产生了一唱三叹，余音绕梁的效果。

重章叠句，反复咏叹的作用：抒情强烈，加强读者印象，便于读者诵记。这种反复咏唱、一唱三叹（一个人领头唱，三个人和着唱。原指音乐和歌唱简单而质朴。后转用来形容诗婉转而含义深刻。

）的特点充分地表现出《诗经》中“赋”的语言结构形式。





板 书 设 计



从 溯洄从之→→溯游从之

<<蒹葭>>：主人公→→伊人 在水一方→→在水之湄→→在水之

泗



课 后 反 思

分析诗歌中所蕴含的丰富的情感

1、古人云：“诗源情而绮靡。”意思是说诗歌因其丰富的情感而精妙华丽。那么，这首诗抒发了诗人什么情感？大家是怎么体会到这种情感的？ （1）思念向往。 通过诗人的上下求索 （2）执著、坚贞不渝。（提示：诗人追寻伊人的道路一帆风顺吗？） “道阻且长”、“道阻且跻”、“道阻且右”通过重章叠句反复的吟唱来突出道路的艰难，这么艰难的道路，诗人仍然一次又一次“溯游”、“溯洄”地去寻找，足见其执著、坚贞

不渝。

（3）可望而不可即的惆怅失望。

表现手法

1.诗的每章开头都采用了起兴的笔法。通过对眼前真景的描写与赞叹，绘画出一个空

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