教育随笔 中班游戏活动材料的提供

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教育随笔:中班游戏活动材料的提供



游戏与活动是幼儿园教学重要的组成部分，是孩子体验发展的媒介。如何充分发掘、利用区域活动材料的潜在价值，使区域活动的材料更有生命力是一个值得探讨的问题。

一、多纬度设计材料

材料是幼儿游戏必不可少的物质基础。区域活动是实现教育目标的重要途径，并不是指一个目标只能与一种材料对应。一般某一个目标可以通过若干材料的共同作用来实现，一种材料也能够为达成多项目标服务。设计材料要多维角度，就是使材料物尽所能，使其作用得到多功能的发挥，多角度地完成教学要求。

如主题“我爱我家”中，预设了一个“给小动物配钥匙”的游戏材料，在设计时将“认识门牌号码”的目标与“在农场”中的“认识农场中的动物”进行整合。通过操作幼儿既认识了门牌号码，又对农场中的家畜，家禽及有关农场的知识有所认识。起到了既巩固本主题知识又激发了对探究下一主题的兴趣的作用。同时也扩大了材料的多功能性，延长了材料的使用时间。 二、充分发掘、利用原有活动材料

原有材料是区域活动宝贵的资源。区域材料的生命力不仅仅是体现在多纬度设计材料，还应体现在充分发掘、利用原有活动材料，让原有材料继续发挥其价值。 如“娃娃家”里有一个“做汤圆”的游戏，刚开始孩子们对搓搓揉揉活动比较感兴趣，把搓好的小圆子放在彩色小碗里很漂亮。过了几天，他们就不乐意照此操作了，常常几个人围在一起随意摆弄碟子。教师经分析发现，幼儿之所以出现上述问题是因为缺乏达到目标的动力。于是，在动手区投放了两顶一次性的厨师帽，幼儿对厨师帽似乎很感兴趣，为了能带上厨师帽，争当“小厨师”。他们纷纷亮出厨师绝活。情感的介入推动了孩子的游戏行为，活动目标也自然而然地达成了。 三、提高材料的趣味性、可操作性，发挥一物多用的功能

在实践过程中发现，操作材料外观和内容的趣味性，能让幼儿一看就喜欢，乐于主动探索。一物多用更有利于幼儿多种感官的感知，通过幼儿亲自动手操作来发现其中蕴涵的科学知识并促进思维发展。

如瓶子就有许多用法，妙用一是“小响瓶”，用于音乐区，让幼儿打节奏，发展幼儿的节奏感；二是“小瓶宝宝找妈妈”，用手摇动小瓶（内装各种豆子），把声音相同



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的瓶子放在一起，用于发展幼儿的听力；妙用三是“套小瓶”，可进行排序、比较大小活动，也可发展幼儿手眼协调能力。

当然，充分发掘利用区域活动材料的潜在价值要结合主题要求和幼儿发展的实际情况。任何脱离了主题要求和幼儿发展实际的材料发掘利用都是毫无意义的。在区域活动活动中，根据主题的进展情况及时增加新材料，引发幼儿新的探索方法。

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