【大学】02听听那冷雨

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学习内容 学习目标 学习重难点 一、自学质疑

听听那冷雨 第1学时∕共1学时

1、 能记住文中的生字词，积累文学语言； 2、 学习文中多种文学表现手法； 3、 品味作者的语言美和情感美。

1、 学习作者纵横驰骋的联想艺术表现手法； 2、 品味作者散文诗化的语言美和情感美。

导学过程

1、课前，阅读课文注释，或上网查询，了解作家作品及本文的写作背景，记住要点。

2、运用工具书，结合课文注释解决文中生字词。 ①在右栏内为文中生字词注音并朗读记忆； ②在右栏内对文中生字词进行注释并朗读记忆。

3、通读全文，标注段落及重点语句，初步感知理解课文，把握文章脉络。

4、阅读全文后，你有哪些疑问？试整理写入右栏，以备课堂研讨。

自主空间

注音： 料峭（ ） 裾（ ）边 ．．黔（ ）首 仓颉（ ） ．．滂沱（ ） 空濛（ ） ．．蠕（ ）动 咬啮（ ） ．．氤氲（ ） 岑（ ）寂 ．．．幽黯（ ） 羯（ ）鼓 ．．千寻（ ）海底 寒濑（ ） ．．舔舐（ ） 啁啾（ ） ．．．．解释词语： 料峭 氤氲 岑寂 蓊郁 黔首 石破天惊

二、交流展示

1、在全班或小组内部展示自主预习成果，提出疑问进行讨论。 2、思考下列问题，并在组内交流，将要点记入右栏。 （1）列出本文的结构提纲。

（2）摘出文中使用通感手法的句子。

三、互动探究

1、品读感悟全文，把握课文脉络，并用简洁的语言概括每个部分的大意。

2、深入研读：

（1）阅读第一段，思考：为什么躲不过整个雨季？联系学生想家心理思考为什么连思想都是潮润润的？

（2）看第二段前六个字，跳到了哪里？这一段作者写了现实中的雨吗？ （3）读第三段找出里面表现雨的感性的句子。

（4）迅速阅读第四段找出描写美国西部，落基山美在哪里，并思考这样写的作用是什么？

（5）阅读第五段，回答问题：

①从听觉上来说，作者听出了什么？ ②作者写到了少年听雨，中年听雨和白头听雨实际上表明的是什么？ ③思考最后一句话“窗外在喊谁”？谁在喊呢？

（6）接下来作者又写了雨韵，写到了雨的音乐，又一次讲到“那古老的音乐，属于中国”，讲到了听雨屋，讲到了“日式古屋里听雨”，大家看一下两个日式古屋里听雨听到的是同一种雨吗？

四、达标检测

1、下列加点的字读音有误的一项是（ ）

A、氤氲yūn 米芾fú 嘈嘈切切cáo 皑皑白雪ái B、大堤 dī 一簇cù 蠢蠢而蠕rǔ 心寒眸酸mú C、仓颉jié 冰雹báo 云撩烟饶1iáo 山隐水迢tiáo D、啾啾jiū 羯鼓jié 相叠互倚yǐ 宵寒袭肘zhǒu


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2、填入横线中词语的顺序依次为 （ ）

雨不但可嗅，可观，更可以听。听听那冷雨。听雨，只要不是石破天惊的台风暴雨，在听觉上总是一种美感。大陆上的秋天，无论是疏雨滴梧桐，或是骤雨打荷叶，听去总有一点 ， ， ，于今在岛上回味，则在凄楚之外，更笼上一层 了。饶你多少豪情侠气，怕也经不起三番五次的风吹雨打。

A、凄凉 凄清 凄楚 凄迷 B、凄凉 凄楚 凄清 凄迷

C、凄清 凄凉 凄迷 凄楚 D、凄清 凄迷 凄凉 凄楚

3、下列说法中有误的一项是 （ ） A、余光中生于1929年，中国现代作家，出版的诗集有《舟子的悲歌》、《莲的联想》、《在冷战的年代》，《白玉苦瓜》等十几部。

B、杜甫，字子美，祖籍襄阳（今湖北襄樊），诗人迭经盛衰寓乱，饱受艰难困苦，写出了许多反映现实、忧国忧民的诗篇，被称为“诗史”；他集诗歌艺术之大成，是继往开来的伟大现实主义诗人。代表诗作有《春望》、《春夜喜雨》、《登岳阳楼》等。

C、王维，字摩诘，是盛唐诗坛上极负盛名的诗人，因官至尚书右丞，所以人称王右丞，“白云回望合，青霭入看无”语出他的诗歌《山中》。

D、姜夔（1155—1221），字尧章，号白石道人，饶州郡阳（今江西波阳人）、有《白石词》、《白石道人诗》传世。 阅读课文第1-2段和下文，完成4—7题。

在古老的大陆上，千屋万户是如此。二千多年前，初来这岛上，日式的瓦屋亦是如此。

先是天黯了下来，城市像罩在一块巨幅的毛玻璃里，阴影在户内延长复加深。然后凉凉的水意弥漫在空间，风自每一个角落里旋起，感觉得到，每一个屋顶上呼吸沉重都覆盖着灰云. 雨来了，最轻的敲打乐敲打这城市，苍茫的屋顶，远远近近，一张张敲过去，古老的琴，那细细密密的节奏，单调里自有一种柔婉与亲切，滴滴点点滴滴，似幻似真，若孩时在摇篮里，一曲耳熟的童谣摇摇欲睡，母亲吟哦鼻音与喉音。或是在河南的泽国水乡，一大筐绿油油的桑叶被啮于千百头蚕，细细琐琐屑屑，口器与口器咀咀嚼嚼。雨来了，雨来的时候瓦这么说，一片瓦说，千亿片瓦说，轻轻地奏吧沉沉地弹，徐徐地吓吧挞挞地打，间间歇歇敲一个雨季，即兴演奏从惊蛰到清明，在零落的坟上冷冷奏挽歌，一片瓦吟千亿片瓦吟。

……二十五年，没有受故乡白雨的祝福，或许发上下一点白霜是一种变相的自我补偿吧. 一位英雄，经得起多少次雨季?他的额头是水成岩削成还是火成岩?他的心底究竟有多厚的苔藓?厦门街的雨巷走了二十年与记忆等长，一座无瓦的公寓在巷底等他，一盏灯在楼上的雨窗子里，等他回去，向晚餐后的沉思冥想去整理青苔深深的记忆，前尘隔海，古屋不在。听听那冷雨。

4、文章结尾处说“整理青苔深深的记忆”，“记忆”前加“青苔深深”，对表现“记忆”有什么好处?

5、从文章1、3段中看，作者是从几个角度（侧面）来写雨的，简要概括并举例说明。（举例要简要，能说明问题即可）


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6、“连思想也是潮润润的”“走入霏霏令人更想入非非”等句子，被评论家称为诗化之笔，请说说这些句子的诗味在哪里。

7、下列赏析，不正确的两项是 （ ）

A、“听听那冷雨”中的“冷”，一是为了突出在春寒料峭里的雨给人的外在感受，一是表现因“发上下一点白霜”而产生的内心的凄冷。

B、第2自然段中作者由“雨”展开联想，由雨想到写雨的汉字，以对汉字的钟爱来倾注真切的赤子之情，深化了主题。

C、“一切都断了，只有气候，只有气象报告还牵连在一起”一句，以典型的经过提炼了的细节传达出了作者的离怨乡愁。

D、本文围绕着春雨，创造了一种既朦胧又明丽，既沉郁又旷达的独特的意境，意象众多，“虽巧而不见刻削之痕”。

E、本文使用了大量的叠音词写雨，如“淋淋漓漓”“点点滴滴”等，不仅具有一种和谐的音韵美，也使雨态表现得更形象。

学习反思

【关键字】大学

【知识链接】

（1）作者简介 余光中，1952年毕业于台湾大学外文系。1959年获美国爱荷华大学艺术硕士。先后任教台湾东吴大学、师范大学、台湾大学、政治大学。期间两度应美国国务院邀请，赴美国多家大学教授。1972年任政治大学西语系教授兼主任。1974年至1985年任香港中文大学中文系主任。1985年至今，任高雄市“国立中山大学”教授。期间有六年时间兼任文学院院长及外文研究所所长。

先生热爱中华保守文化，热爱中国。礼赞“中国，最美最母亲的国度。”他说：“蓝墨水的上游的汨罗江”，“要做屈原和李白的传人”，“我的血系中有一条黄河的支流”。他是中国文坛杰出的诗人与散文家，他目前仍在“与永恒拔河”。

（2）写作背景

余光中于1949年离开厦门去香港，1950年到台湾，本文创作于1974年，正如文章中所说，离开大陆已经25年了。几十年来，余光中经历了离别家园的痛苦，浪迹天涯的辛酸，却始终在精神上与祖国血脉相连。他的作品，无论散文、诗歌，都充满浓郁的保守意识和乡土观念，抒发出浓浓的去国怀乡之感，强烈的思乡思亲之情。本文作为余光中散文的代表作，表达了流落在台湾的大陆游子强烈的思乡之情。

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